Що являють собою етапи розв’язання педагогічних завдань? Схема передбачає підбір оптимальних способів, завдяки яким можна розробити план дій, прийняти конкретне рішення.
Педагогічну задачу можна розглядати як систему специфічного роду, яка є основною одиницею педагогічного процесу. Вона має компонентами, схожими з педагогічним процесом: змістом, засобами, учасниками (педагогами і учнями).
Сутність і специфіка педагогічної задачі
Серед її обов’язкових компонентів можна представити:
- початковий стан аналізованої завдання;
- її вимоги (модель).
Основними етапами рішення педагогічної задачі є:
- осмислення;
- підбір засобів і методів;
- складання плану дій;
- підведення підсумків.
У рамках педагогічного процесу предметом можуть бути матеріальні (зовнішність, фізичні дані) та ідеальні (стосунки, ділові та особистісні навички) субстанції, для яких виділяють кількісні і якісні зміни.
Під педагогічною задачею розуміють розуміння осмисленої педагогічної ситуації з виділеної метою, яка сприяє пізнання і перетворення існуючої реальності. Вона є результатом усвідомлення суб’єктом призначення освіти, умов досягнення мети, важливості виконання професійних дій, прийняття їх до реалізації.
Зазначимо, що будь-яка педагогічна ситуація має проблемний вид. Мета, яка поставлена перед педагогом школярем, згодом формується в систему конкретних завдань педагогічного процесу. Поява завдання пов’язане з переведенням дитини з одного стану в інше.
Специфіка педагогічної задачі полягає в тому, що при її аналізі неможливо повною мірою абстрагуватися від характеристики суб’єктів, які займаються її вирішенням.
Послідовність етапів вирішення педагогічної задачі залежить від її особливостей, а також від індивідуальних характеристик суб’єктів, що беруть участь в освітньому процесі.
