Веб-квест — це що таке… Спосіб активізації навчальної діяльності учнів

В даний час інтернет надає сильний вплив на розвиток молодого покоління. Тому актуальним стає впровадження інформаційних технологій у процес навчання. Використання ресурсів всесвітньої мережі дозволяє урізноманітнити освітній процес і зробити його більш сучасним і цікавим для молоді. Також використання інтернету на уроках дозволяє освітнім закладам йти в ногу з часом і бути на одній хвилі з учнями.

Однією з найбільш ефективних інноваційних технологій є веб-квести. Це досить нове явище для нашої системи освіти, проте вже встигла добре себе зарекомендувати.

Визначення

З англійської мови на російську «веб-квест» (webquest) дослівно перекладається як «інтернет-вікторина». Однак найбільш популярним став саме англицированный варіант.

Веб-квест – це поєднання завдання, що містить проблему, і своєрідною рольової гри. Для вирішення цього завдання їм необхідно самостійно шукати матеріали у всесвітній павутині.

Освітній веб-квест – це сторінка в інтернеті, на якому розписаний детальний план виконання завдання для учасників. Завдяки квестам стає можливим найбільш ефективно поєднувати глобальну мережу і навчальні дисципліни. Веб-квести можуть бути присвячені одній темі, одному предмету, але також можуть охоплювати кілька дисциплін і бути межпредметными. Вважається, що останні більш продуктивні, оскільки дозволяють знання з однієї галузі застосувати в інших сферах.

Під час проходження веб-квестів учні можуть працювати як індивідуально, так і в групах. Такі завдання відрізняються тим, що інформація для роботи розкидана на багатьох сайтах, отже, учням необхідно виконати чималу роботу, щоб впоратися із завданням.

Після проходження квесту в учнів з’являється можливість публікації результатів робіт на веб-сайтах в інтернеті.

Технологія веб-квестів полягає в тому, що вчитель добирає завдання в інтернеті, складає свої завдання і публікує їх на певному сайті у форматі квесту. Потім навчаються слідують заданої черговості у виконанні завдань, а результати оформляють на окремій веб-сторінці або у формі проектної роботи, роздрукувавши результати або розповівши про них усно.

Результати роботи можна представити не тільки у формі веб-сторінки або сайту. Також можлива здача звіту за підсумками веб-квесту засобами Powerpoint у формі презентації. Робота з такими презентаціями досить легка і не складе особливих труднощів навіть для молодших школярів.

Основоположником інтернет-вікторини є американський професор Берні Додж, який ввів цей термін в 1995 році. Він займався впровадженням IT-технологій в навчальний процес.

Ця технологія швидко стала популярної в США і Європі, її полюбили американським і європейським вчителям.

Вважається, що веб-квести – це дуже ефективний метод навчання, оскільки змушує учнів виконувати дослідницьку роботу і самостійно відшукувати відповіді для вирішення завдань.

Це свого роду проект, працюючи над яким учень збирає потрібну інформацію, аналізує її, систематизує і готується захищати перед своїми однокласниками і вчителем.

Таке проектне навчання допомагає учням закріпити вивчений на заняттях матеріал і познайомитися з дослідницькою діяльністю, яка знадобиться їм у майбутньому, під час навчання у вузі при написанні курсових і дипломних робіт.

Дивіться також:  Вальдорфська школа в Сочі Добрий шлях: адреса, умови прийому учнів, дата створення, історія школи і унікальна програма навчання

Види і формати

На практиці зустрічаються різні види веб-квестів. Наприклад, вони розрізняються за тривалістю проведення. Одні квести виконуються протягом короткого часу, а інші вимагають більш тривалого строку на виконання. Короткі виконуються за кілька занять і призначені для закріплення матеріалу і вдосконалення знань у конкретній галузі. Довгі можуть виконуватися протягом півроку або цілого навчального року і створені для отримання більш поглиблених знань з предмету.

Веб-квести можуть складатися в різних форматах. Наприклад:

  • Переказ знайденого матеріалу у формі презентації чи творчої роботи, наприклад, намальованого плаката. Це найпростіший вид веб-квесту.
  • Складання власного проекту на основі вивчених матеріалів.
  • Дослідження різних сторін особистості.
  • Дослідження різних джерел та написання своєї роботи на основі вивчених даних, наприклад, вивчення картин відомих авторів і створення своєї віртуальної виставки.
  • Творча робота учнів (вірш, пісня, відео тощо).
  • Систематизація вивчених матеріалів.
  • Складання висновків у формі загадки, історії або навіть детектива.
  • Прийняття рішення по розглянутій проблемі.
  • Аргументовано вибраної точки зору з проблеми.
  • Виклад інформації у вигляді журналістського розслідування.
  • Переконання в правоті своєї думки.
  • Вивчення актуальних досліджень у різних галузях науки.

З чого складається веб-квест

Давайте розглянемо складові такого завдання:

  • Введення. У ньому озвучуються ролі учасників і загальний план квесту.
  • Безпосередньо завдання. Звичайно це який-небудь цікаве завдання, яке викликає бажання негайно взятися за роботу. Також в цьому блоці містяться питання для вивчення, ставиться проблема та визначається позиція, яка потребує захисту. Крім того, тут позначається результат, який повинен вийти в учасників.
  • Список ресурсів для вивчення. Це можуть бути і електронні та паперові джерела, посилання на сайти в інтернеті.
  • Перелік ролей для учасників. Учні виконують завдання виходячи із своїх ролей. Для кожного учасника передбачений план і завдання.
  • Складання алгоритму дій для кожного учасника.
  • Характеристика критеріїв оцінювання проходження веб-квесту.
  • Опис вимог, що пред’являються до результатів виконання квесту.
  • Висновок. Тут резюмується отриманий учнями досвід.

Етапи

Як правило, веб-квест складається з трьох етапів:

  1. На початковому етапі, який також називається командним, учасники повинні ознайомитися з темою і її головними поняттями. Далі в команді вони розбирають ролі, на 1 роль призначається 1-4 людини.
  2. На рольовому етапі кожен учасник команди працює індивідуально, відповідно до своєї ролі. Робота індивідуально не передбачає змагання всередині команди, тому учасники можуть допомагати один одному, обмінюватися знаннями і досвідом. Всі працюють на загальний результат і зацікавлені в успішному завершенні завдання. Далі команда спільними зусиллями підводить підсумки і готується до створення сайту за результатами квесту. На даному етапі учасники шукають інформацію по своїй темі в інтернеті; працюють над створенням структури майбутнього сайту; збирають і допрацьовують матеріал для свого сайту.
  3. На заключному етапі продовжується спільна робота. Викладач допомагає командам опублікувати свої матеріали в інтернеті. Публікація робіт у всесвітній павутині може стати додатковою мотивацією для учасників, так що не слід нехтувати цим кроком.
Дивіться також:  Топографічний план - це Створення, методи відображення рельєфу місцевості

Критерії оцінки робіт

Після завершення всіх етапів зазвичай проводять конкурс на виявлення кращої роботи. Серед критеріїв оцінювання значаться: правильне розуміння завдання, істинність і правильність використання знайденої інформації, логічність надання матеріалів, критичне мислення при роботі над проблемою, аргументованість підходів до її вирішення і т. д. Не тільки педагог, але і самі учасники можуть оцінювати результати роботи шляхом голосування або колективного обговорення.

Оскільки веб-квест являє собою поєднання різних завдань, то й оцінювати їх потрібно комплексно. Наприклад, творець веб-квестів Берні Додж радить використовувати 4-8 різних критеріїв. Докладно він описав їх у своїх працях.

План роботи

При створенні веб-квесту слід дотримуватися наступного плану:

  • Визначтеся з напрямом і темою квесту. Це може бути квест з навчального предмета пов’язаний з позаурочною діяльністю. Інтегровані варіанти також вітаються.
  • Подумайте, яка вікова категорія учасників і володіють вони достатніми навичками для роботи в інтернеті. Якщо у вас є маленькі діти, то, можливо, вони будуть проходити квест разом з батьками. В такому випадку слід подбати про те, щоб тема заняття була цікава як дітям, так і дорослим.
  • Придумайте цікаві ролі для кожного напряму. Не дарма цей вид діяльності названий «квестом», це свого роду загадка, гра, пригода, але носить освітній характер. Тому ролі повинні бути неординарними, наприклад: дизайнери, кухарі, журналісти, театральні критики, слідчі і багато інших. Тут вам відкритий простір для фантазії. Головна умова — щоб ці ролі можна було вписати в тему завдання. Крім того, в одному квесті досить 5-6 ролей, не більше.
  • Пропишіть план дій для кожної ролі. Це буде інструкція, якої будуть наслідувати учні.
  • Виберіть критерії оцінки результатів веб-квесту. Можна взяти вже готові, але обов’язково їх переробити виходячи з вашої теми і цілей.
  • Головне завдання веб-квесту — це навчити учнів самостійного пошуку матеріалів у глобальній інформаційній мережі, тому вітається, коли діти самі шукають інформацію. Однак педагог може допомогти їм, надаючи посилання на сайти з необхідними ресурсами.

Ролі для веб-квестів

Як вже було згадано вище, ролі для квестів слід підбирати особливо ретельно.

Для гуманітарних предметів це можуть бути ролі історика, філолога, журналіста, письменника, збирача казок і народних пісень, дизайнера, кулінара і т. д.

Для природничих і технічних предметів підійдуть ролі механіка, фізика, хіміка, біолога, винахідника, природодослідника і т. д.

Загальними для всіх предметів можуть послужити ролі слідчого, детектива, редактора, оформлювача сайтів, веб-майстра і т. д.

Прикладів веб-квестів досить багато. Ми представляємо орієнтовні завдання для школярів на уроках інформатики та іноземної мови.

Веб-квест англійською уроці

На уроках англійської мови можна провести квест по вивченню життя і творчості великого поета і драматурга У. Шекспіра.

Даний квест підійде школярам середніх класів, які починають знайомитися з творами відомого англійського поета, а також для старшокласників, які хочуть глибше вивчити його творчість.

Дивіться також:  Тимчасовий або тимчасової: як правильно? Різниця між словами

Для роботи над цією темою можна вибрати такі ролі, як:

  • журналіст (вивчає біографію письменника та інтерпретує події його життя);
  • психолог (аналізує поведінку головних героїв його найвідоміших творів);
  • історик (фіксує і аналізує історичні події, описувані Вільямом Шекспіром у його п’єсах);
  • редактор (відповідає за правильне і логічне представлення матеріалу під час створення сайту);
  • веб-майстер (відповідальний за створення сайту або презентації на основі зібраного матеріалу).

Завдання для даної теми можуть бути наступними:

  1. Вивчити інформацію в інтернеті, згідно з ролями.
  2. Ознайомитися з найбільш відомими творами автора (або прочитати короткий зміст, або уривки).
  3. Прочитати кілька найпопулярніших автора сонетів.
  4. Вивчити напам’ять будь-сонет (якщо це урок англійської, то англійською мовою).
  5. На етапі представлення результатів виступити з презентацією та розповісти вивчене вірш.

Цей план можна використовувати як готовий веб-квест, а також можна видозмінювати його і підлаштовувати під свої цілі.

Веб-квест з інформатики

Тема: «Подорож у світ інформатики».

Даний квест призначений для учнів середніх класів, яким буде цікаво познайомитися з історією виникнення комп’ютерів та інтернету.

Цілі: розвиток в учнів навичок самостійного пошуку та аналізу необхідної інформації; розвиток уміння компілювати знання з різних галузей; розширення знань у галузі інформатики та ІКТ; розвиток комунікативних навичок та вміння працювати в команді.

У квесті беруть участь міні-групи по 3-5 чоловік.

На першому етапі учні знайомляться з сайтом веб-квесту, заповнюють анкету і реєструються в системі. Далі вони розписують, яку роль в їх житті відіграє комп’ютер та інтернет.

На другому етапі починається безпосереднє виконання завдань. Наприклад, учні відвідують віртуальний музей, щоб ознайомитись з вченими, які внесли вклад у розвиток інформатики.

Наступне завдання — вивчити історію створення ЕОМ і комп’ютерів. Для цього школярі дивляться відео і читають про різні винаходи. Після вивчення інформації вони заповнюють таблицю, де зазначають назву винаходу, дату і вченого.

Третім завданням буде знайомство з історією створення інтернету. Для цього учні відвідують інтерактивний музей і після вивчення матеріалу відгадують кросворд. Вони повинні розгадати ключове слово кросворда і виписати його.

Завершальним завданням є творча робота: або написати есе на тему «Інформатика — найважливіший шкільний предмет», або створити постер на тему, як знання інформатики знадобиться в майбутній професії.

За бажанням можна додати ще одне творче завдання — створення листівки-привітання з днем інформатика в різних графічних редакторах.

На заключному етапі слід попросити зворотний зв’язок. На сайті учні можуть заповнити форму для рефлексії зі своєю оцінкою квесту і побажаннями щодо його поліпшення.

Висновок

Отже, тепер ви знаєте, як використовувати технологію веб-квестів на уроках. За допомогою них ви різноманітите свої заняття і зробити їх більш ефективними. Приклад веб-квесту з інформатики повинен допомогти вам зрозуміти, як діяти, щоб скласти свій власний. Ми дали вам лише зразок, на основі якого можна придумати безліч варіантів цікавих ідей.