Висновок
Догматичне утворення довгий час залишалося єдиним варіантом формування знань у школярів. Така форма навчання не дозволяла педагогам виявляти талановитих і обдарованих дітей, підбирати ефективні способи їх виховання та розвитку. Для вирішення подібної проблеми у вітчизняній педагогіці були проведені суттєві реформи. На зміну догматичному утворення прийшов особистісно-орієнтований підхід і проблемне навчання.
В основі останнього методу навчання лежить ідея психолога С. Л. Рубінштейна про варіанті розвитку свідомості людини шляхом розв’язання пізнавальних проблем, які містять протиріччя. Суть проблемного навчання полягає у постановці педагогом і вирішенні школярем проблемної задачі, питання, ситуації.
Специфіка методики в тому, що на відміну від догматичної форми при проблемному підході знання не подаються в готовому вигляді, вони формуються самими школярами.
