Робота над виставою
Вона передбачає початкове знайомство дошкільнят з п’єсою. Педагог вчить своїх вихованців творити невеликі етюди (образи), використовувати інтонацію. Малюки вчаться передавати здивування, захоплення, смуток, смуток за допомогою міміки і жестів.
Облік вікових особливостей
При продумуванні програми з театральної діяльності в дитячому саду, вихователі враховують індивідуальні особливості малюків. Для молодшої групи дитячого дошкільного закладу підійдуть театралізовані ігри. У 2-3 роки діти люблять грати з ляльками, машинками. Ті невеликі сценки, які показує їм вихователь, надихають дітей на створення власних рухових образів, які вони демонструють під музичний супровід. Театралізована гра – це різновид сюжетно-рольової форми. Тому для дітей молодшого дошкільного віку невеликі п’єси вихователь придумує з використанням ляльок, машинок, конструкторів. Приміром, діти вчаться правилам поведінки в лікарні. Один з них грає роль доктора, а пацієнтами стають інші малюки. У рухах, жестах, інтонації передається особливість професії, що допомагає у професійній орієнтації підростаючого покоління.
Для розкріпачення дошкільнят та усунення їх внутрішньої скутості вихователь підбирає спеціальні вправи, спрямовані на розвиток емоцій. Використовуючи вміло бажання малюків наслідувати тваринам і дорослим, можна отримати відмінну імітацію звуків живої і неживої природи. Наприклад, зображуючи сильний вітер, малюки надувають щоки, не замислюючись про те, що вони можуть виглядати смішними для оточуючих людей. Завдяки театралізованій грі малюки вступають у нові для них відносини з навколишнім середовищем.
У середній групі ДНЗ дитина плавно переходить від гри «для себе» на «роботу на глядача». У цей час у дошкільнят підвищується інтерес до театралізованим ігор. Вони з задоволенням створюють найпростіші образи героїв, емоціями та жестами намагаються передавати їх настрій.
Діти отримують навички поєднання тексту та рухів. Театральні постановки сприяють розвитку комунікативності, партнерських відносин між малюками.
Завдяки придбанню театрально-ігрового досвіду, хлопці у середній групі дитячого садка суттєво поповнюють словниковий запас майбутніх першокласників.
На даному етапі педагог використовує в роботі многоперсонажные твори, ігри, вистави за дитячим казкам.
У старшій групі ДНЗ театралізована діяльність набуває іншого забарвлення. З виконавців діти переходять до повноправних партнерів свого “режисера”.
Вони дають поради щодо підбору костюмів, вибору рухів, змін інтонації свого героя. Безумовно, застосування педагогіки співробітництва на даному етапі сприяє повному розкриттю творчого потенціалу дошкільників. Хлопці не соромляться виконувати навіть смішні ролі, відгукуються на пропозиції вихователя по постановці нових цікавих сценок і спектаклів, з задоволенням виступають з готовими роботами перед батьками та іншими малюками.
