Логіка навчального закладу
Робити науку і вчити важко змусити. Примусом не досягти творчих результатів, а вчити без бажання і вміння ніяк не вийде. Це все одно, що через порожню трубу переливати рідину: на виході буде те ж, що і на вході.
Магістр та науковий ступінь – це різні речі. Один працює, другий творить і вчить. Перше – кероване, друге – багата несподіваними і цікавими рішеннями. Тривалість навчання має значення, а поява двостадійного навчального процесу дозволяє відсіяти менш настирних від упертих і практичних.
Нехай бакалавр прагне стати магістром, і вчений ступінь для нього представляє інтерес. У навчального закладу з магістратурою набагато більше шансів отримати нових викладачів і вчених, ніж у того, що залишилося в полоні у минулої епохи, обмежилася зміною «диплома» на «диплом бакалавра» або залишила все, як було.
Людьми керує бажання показати свою значимість. Не має значення, як видається диплом магістра, важливо те, що слово «магістр» в суспільній свідомості зміцнилося і у нього є позитивний рейтинг.
