Емоційно-смисловий спосіб
Біля витоків цієї методики викладання іноземної мови лежить психокорекція. Для болгарського психіатра Лозанова вивчення іноземної мови було інструментом в першу чергу медичним. Його напрацювання сьогодні активно і досить успішно використовуються в рамках окремих курсів.
Суть в тому, що студенти починають вільно спілкуватися з викладачем з першого заняття. Вони вибирають собі alter ego: друге ім’я, звична для носія мови, що вивчається, та відповідну «історію» (наприклад, скрипалька з Палермо, архітектор з Глазго і так далі). Всі фрази і конструкції запам’ятовуються природним чином. Ця методика викладання іноземної мови дуже нагадує те, як російська інтелігенція в дев’ятнадцятому столітті вивчала французьку. Вважається, що до граматики студент повинен дістатися самостійно, вже маючи якийсь «багаж».
Після закінчення першого етапу вивчення мови навчається вже буде відносно комфортно відчувати себе в чужій країні і не загубиться, після другого — не заплутається у власному монолозі, а після третього зможе бути повноправним учасником практично будь-якій дискусії.
