Почнемо з того, що вродженої грамотності не буває в принципі, це міф. Вся справа в невірної термінології. Правильніше говорити «мовне чуття». Воно відмінно допомагає писати без помилок повсякденні тексти. Його можна розвинути у дитини з самого дитинства, для цього розроблені конкретні вимоги. Дорослих теж вчать і називають це «курсами вродженої грамотності». Але це вже інша сфера послуг, це шарлатани.
Мовне чуття
Іноді цей феномен називають ще красивіше: лінгвістичний тип інтелекту. Людей, що володіють їм, чимало. Вони часто говорять про себе, що ніколи не вчили ніяких правил російської мови, тому що не потребують в цьому. Вони багато читають і, таким чином, запам’ятовують, як виглядають слова. Часто для того, щоб вирішити яке правильне написання слова, їм достатньо написати обидва варіанти. Вони відразу побачать, який з них правильний. Працює візуальна пам’ять – відмінний помічник, коли маєш справу з простими і рутинними текстами.
А ось якщо зустрічається складний текст, то ніяке мовне чуття не врятує. Без знань правил і тонкощів мови нічого не вийде, чудес не буває. Буває тільки праця.
Про особливості російської орфографії
Російська мова – одна з найскладніших мов з граматичної точки зору. Причиною тому є три абсолютно різних принципу орфографії:
- Головний морфологічний принцип полягає в однаковому написанні головної частини слова (морфеми). Саме завдяки цьому принципу нас зі шкільної лави змушували перевіряти правильність ненаголошеній гласною спільнокореневим словом, де ця голосна є ударною. Наприклад, пустун – витівка, молодий – молодість, свиня – свині і т. д.
- Фонетичний принцип – найзаплутаніший для сучасної людини. З одного боку, він говорить про те, що потрібно писати, як чується. Тоді за логікою речей замість «місто» потрібно писати «горат», або «прикрасна» замість «прекрасно». Але ні, таке було тільки в давньоруських текстах. У нашій мові збереглися лише залишки. Приміром, манка з однією «н» з манної крупи з подвійною “н”. Або кришталевий з однією «л» і кристалізація з двома «л» з кристала з знову ж подвійний «л» … З приводу правил і винятків за фонетичним принципом найкращою відповіддю на питання «чому» буде лише одне: «бо». Ніякої системи, словом.
- Історичний принцип з групою слів і виразів, написання яких склалося історично. Є «слова-одинаки» типу піску або господаря без будь-яких родинних історичних слів. Або правило з розряду «не вір вухам словом», за яким «жи» і «ши» потрібно писати через «і». Правило прийшло зі старослов’янської м’якого вимови слів з цими буквами. І знову ніякої системи.
- Всі, хто пише російською мовою, повинні знати не просто величезна кількість правил і винятків. Ми повинні пам’ятати, коли і яке саме з них застосовується, і яким принципом з трьох існуючих потрібно керуватися в кожному випадку. На жаль, інстинкт вродженої грамотності тут нам не помічник.
Коли «лінгвістичний інтелект» може нашкодити
Якщо візуальна пам’ять мовчить, легко інтуїція може підказати невірне рішення. Така ситуація часто зустрічається, якщо людині з мовним чуттям зустрічається незвичне слово. Він не знає правила, для нього легше довіритись «внутрішнього голосу».
Вроджена грамотність багато в чому схожа на вроджене знання правил дорожнього руху. Зустрічаються водії, які чудово орієнтуються на дорогах, розуміючи заборони, дозволу і кращі способи маневрів. Але є складні дорожні розвилки або ситуації, які можна розв’язати лише з допомогою неухильних правил.
Шок на тотальному диктанті
Люди, що володіють «вродженої грамотністю», часто впадають у стан шоку після написаного ними тотального диктанту.
Тотальний диктант – чудовий проект, присвячений грамотного письма російською мовою. Це щорічний письмовий тест, в якому добровольці пишуть під диктовку.
Тотальний диктант ніколи не буває простим. Тому багато учасників безмірно дивуються, коли їх візуальні звички не допомагають освоїти сучасний художній текст російською мовою. Звичне «я завжди писав без помилок» в даному випадку не працює.
Що робити з комами: пунктуационная грамотність
З пунктуацією ще важче, коми та інші розділові знаки в російській мові далеко не завжди збігаються з паузами та інтонації усного мовлення. «Відчувати кому» просто неможливо, потрібно знати її смислову роль і правила використання.
Нормі пунктуації грамотність можна тільки вивчити, розбираючи і формуючи стійкі навички постановки розділових знаків у процесі письма. Одна пряма мова в російській мові чого варто з правилами її оформлення. Так що з лапками, комою та іншими знаками іншого шляху немає.
Шарлатанство і чарівні курси
Якщо вас запрошують на курси навчання вродженої грамотності для школярів або дорослих, перед вами шарлатани чистої води.
По-перше, ми домовилися, що є придбана в дитинстві інтуїтивна грамотність. Вродженої грамотності не буває по суті, це наслідок невірної термінології.
По-друге, навіть якщо припустити можливість існування природженого феномену, то навчити нічому вродженому не можна. Як, наприклад, можна навчити співати чудовим сопрано, тому що це вроджена властивість голосу.
Шарлатанам до цього діла немає. «Ультрасучасний мегакурс екстракласу» – тільки так і не інакше називаються їх чудові курси. «Нейролінгвістика, неусвідомлений рівень і запуск програми у мозку» – улюблені вирази й аргументи в організаторів такого роду послуг. На жаль, вони знаходять своїх споживачів, попит на “курси вродженої грамотності для школярів” існує до цих пір.
Що працює насправді
Явище вродженої грамотності непогано досліджувалося, тому фактори її формування давно визначені:
- Етнічна приналежність сім’ї, в якій зростає дитина. Мається на увазі діалект, на якому розмовляють батьки. У жителів півдня, наприклад, інтуїтивна грамотність зустрічається рідше: їх фонетика відрізняється від класичної орфографії.
- Відомий російський педагог Ушинський завжди заперечував проти вивчення іноземної мови в ранньому дитинстві. Аргументом було те, що при використанні другого (не російської) мови в побутових розмовах вроджена грамотність зустрічалася рідше. Заважало також «двомовність» в родині.
- Мовна середовище для дитини: чим різноманітніше і грамотніше мова батьків, тим більше зв’язків і закономірностей формується в мозку дитини. Сюди ж відноситься і читання дитині вголос – чудовий і доступний інструмент виховання мовного чуття.
- Звичайно ж, самостійне читання. Важливо, щоб книги і тексти в них були якісними.
- Лист, лист і ще раз лист. Навіть просте переписування тексту. У цьому випадку до візуальним механізмів запам’ятовування додається потужний кінетичний.
Поради батькам
На порожньому місці мовне чуття не виросте. Тут буде корисним і образне мислення, чіпка дитяча пам’ять і здатність до зоровому сприйняттю. Одним словом, дитиною потрібно серйозно займатися. З самого раннього віку виконуємо наступні правила, які можна позначити в цілому «методикою вродженої грамотності»:
- Не лінуємося розмовляти з дитиною, стежимо за промовою.
- Читаємо дитині вголос стільки, скільки він просить (і навіть більше).
- Фільтруємо книги, вибираємо лише цінні джерела з художньої та стилістичної точки зору.
- Не перестаємо читати вголос, навіть якщо дитина навчився читати сам (вирішальне правило).
- Вчимо і говоримо вірші, просимо переказувати прочитані книжки.
- Ініціюємо самостійне лист вручну: листівки до свят, стінні газети, товсті гарні зошити у вигляді щоденників і т. д. – лише б дитина писав.
Окремо займаємося з дітьми, у яких вже є відчуття мови. Зазвичай вони не хочуть вчити правила і не бачать в них користі. З пунктуацією у таких дітей зазвичай є проблеми. Кращий метод для школярів з вродженою грамотністю – від прикладу до правилом (у школі вчать навпаки). Потрібно розібрати кілька схожих фраз з висновками і правилом, яке з’явиться само, згідно з логікою.
І не зупиняємося самі, російську мову треба вивчати все життя. Такий вже це мова…
