Перший етап навчання
Заняття з пожежно-стройової підготовки починається з створення попереднього уявлення про новому прийомі, методиці дій. Для цього керівник занять робить наступне:
- Знайомить учнів з назвою вправи, його основними елементами, оперуючи при цьому професійною термінологією.
- Демонструє наочні посібники для створення рухових уявлень.
- Демонструє сам техніку і прийоми виконання.
- Пояснює послідовність виконання прийомів вправи, знайомлячи при цьому особовий склад з тимчасовими і просторовими характеристиками виконуваних дій.
- Роз’яснює, як виконати вправу, окремі його прийоми безпечно.
- Проводить пробні спроби по виконанню вправи.
- Інформує особовий склад про порушення, помилки, допущені в процесі пробної тренування.
- Продовжує заняття, пробні спроби.
Другий етап навчання
Наступний етап вправ з пожежно-стройової та тактико-спеціальної підготовки – це безпосереднє розучування. Його мета: оволодіння особовим складом техніки виконання вправ, формування у підрозділи пожежної охорони нових рухових навичок. Для цього переходять від теоретичних до практичних занять.
Підготовленість особового складу, складність вправи впливають на те, як воно буде разучиваться – цілком або по частинах. Тут виділяються ключові відмінності:
- Розучування цілком. Рухова задача вирішується цілісним чином, її основні складові, елементи сприймаються навчальними в загальному вигляді. Як правило, даний метод придатний для простих вправ. Але також його застосовують і для складних – коли дія складно або недоцільно розбивати на частини.
- Розучування по елементах. Тут плюсом виступає більше методичне перевагу. Спосіб підходить для випадків, коли вправа складається з різнорідних за своїм характером елементів, які об’єднує лише загальна тактико-технічна мета. Таку рухову задачу її структура легко дозволяє розчленувати на окремі елементи. Після того як особовий склад освоїть вправу по частинах, можна переходити до слитному його виконання.
