Висновок
Педагогічне дослідження – відмінний інструментарій для шкільних вчителів, психологів. Результати діагностики допомагають вчителям вносити корективи в роботу з класним колективом, предметні програми. В даний час не існує чіткого алгоритму, що дозволяє формулювати педагогічну проблему, висувати гіпотезу для планованого експерименту. Вони формулюються в ході розробки, пов’язані між собою, часто випливають один з одного.
Основним етапом педагогічного дослідження є планування експерименту. Воно є проекцією діяльності педагога, спрямованої у майбутнє. Планування повинно бути продумано так, щоб розраховувати на досягнення поставленої мети дослідження.
Програма педагогічного експерименту є системою продуманих заходів, які проводяться в певній послідовності, з дотриманням строків виконання, підбором засобів для гарантії успішної роботи.
Запорукою успішності діагностики виступає ретельно сформульований план експерименту. Він гарантує повне осмислення експерименту, підбір обсягу роботи, надання експерименту ритмічності на основних етапах проведення. План експерименту базується на принципах діагностування, враховує специфіку виховної та навчальної областей, науковість.
При дотриманні всіх етапів педагогічного діагностування педагог може розраховувати на досягнення мети, поставленої ним, а також на об’єктивність отриманих результатів.
