Специфіка цілей дослідження
З урахуванням новизни та актуальності, в сучасній педагогіці допустимі наступні цілі:
- відтворення раніше існуючих методів в нових умовах;
- удосконалення та раціоналізація методик;
- створення нових підходів до навчального та виховного процесу
Гіпотеза експерименту
Під цим терміном в науці прийнято вважати припущення про існування закономірностей і зв’язків у навколишньому світі.
У межах педагогічного дослідження гіпотезою є припущення про раціональному способі вирішення конкретної проблеми, шляхи досягнення поставленого завдання, а також засоби, які допомагають досягати бажаного результату педагогічного процесу. В освіті висувають гіпотези описового, пояснювального характеру, але найпоширенішими є конструктивні та порівняльні припущення. Порівняльна гіпотеза передбачає висунення припущення про порівняльної ефективності суті форм, методів, засобів організації та контролю навчальних і позаурочних процесом.
Конструктивне припущення володіє такою структурою, при якій можна змінювати методи або утримання, припускаючи оволодіння школярами певними вміннями і навичками.
Гіпотезу можна вважати керівної базою, основою змісту і характеру учасників педагогічного експерименту. Її можна запозичити з численного банку педагогічних ідей, або підібрати з урахуванням інтуїції педагога, спираючись на існуючий педагогічний досвід.
