Люди протягом багатьох років передають набуті знання і вміння своїм дітям, їх діти діляться досвідом зі своїми дітьми, онуками, і так формується своєрідний ланцюжок. Без сумніву, це властиво будь-якому поколінню, і без цього розвиток суспільства неможливо. Як правило, нащадки отримували орієнтир, формували погляд на життя завдяки своїм батькам, які адаптували своє дитя до традиційного укладу життя, характерному на той момент для суспільства.
Історія освіти
З розвитком технічного і наукового прогресу тих знань, які отримували люди, ставало недостатньо. У зв’язку з появою нових професій, у людей стало більше вибору в плані того, чим їм займатися. Без тіні сумніву, предки не могли поділитися своїм досвідом і вміннями в новій області, тому як самі з нею не були знайомі. Таким чином в поселеннях з’явилися люди, які давали новому поколінню необхідні знання.
Спочатку в ролі вчителів виступали старші члени громади чи поселення. У них уже не вистачало сил для важкої фізичної праці, і вони вибирали для себе посильну роль вчителя. Люди середнього віку, поки старі навчали мудрості життя їх дітей, тим часом багато зусиль віддавали продуктивної праці, що сприятливо позначилося на рівні життя всього суспільства.
По мірі становлення і розвитку інституту держави, знадобилися люди, що володіють іншими навичками, які можуть допомогти в управлінні і розвитку держави. Відтепер навчання читання та письма, хороша орієнтація в законах і релігійної тематики ставали в пріоритеті. В той час люди, що розбираються в цих питаннях, стали стягувати невелику плату з співгромадян і навчали їх дітей, збираючи їх у себе вдома. Так і стали з’являтися перші школи. Без сумніву, велику частину навчаються дітей становили діти еліти. Селяни не поспішали віддавати своїх хлопців, так як навчали їх самостійно тим премудростям, які допоможуть їм у веденні домашнього господарства.
Процес навчання
Знання, які людство знаходило тоді, на сьогоднішній погляд здаються несерйозними і навіть наївними, проте тоді ці вчення допомагали людям добитися великих висот. Без сумніву, завдяки грамоті можна було подорожувати і шукати роботу в більш сприятливому місці, можна було торгувати або займати посади в духовенстві. Навіть серед селян грамотного людини шанували і берегли, так як тільки він міг прочитати папір, що прийшла від влади.
При вивченні життя і побуту Давнього Єгипту, Вавилону, Стародавнього Китаю та Індії були знайдені зображення на настінного розпису, де фігурували сцени навчального процесу. Перед вчителем сиділи учні і писали на папірусі або глиняних табличках. У Стародавньому Римі і Спарті відвідування школи було обов’язковим у зв’язку з високим рівнем розвитку загального культурного рівня цих античних міст.
Загальна чисельність населення в цих полісах, порівняно з іншим державою, була невелика, тому греки були переконані, що кожен мешканець міста повинен бути настільки грамотний, що повинен вміти керувати своєю державою. У Стародавньому Римі освіта була доступна кожному, незалежно від стану. І аристократи, і жителі сільської місцевості отримували освіту на належному рівні. Без сумніву, Середньовіччя відрізнялося більш складної освітньої структурою.
У той час суспільство було чітко поділене на стани, які займалися однією справою з покоління в покоління і мали різні права і обов’язки. Основу суспільства складали торговці та селяни, управління держави було в руках дворянства і духовенства. Міські ремісники також складали досить велику за своїм масштабом прошарок суспільства. У зв’язку з розколом суспільства, відбулося розділення шкіл по різних спеціалізацій і станам. У міських школах навчали дітей читати, писати, духовної грамоті, філософії, цінності монет, вивчення мір і ваг. Батьки самі контролювали рівень освіти дітей і, як тільки їм здавалося, що навчання достатньо, забирали їх зі школи.
Сільські школи
У сільській місцевості школа – явище рідкісне, однак і там навчали найпростішого рахунку і письма. Незалежно від того, школу якого стану відвідувала дитина, він завжди поєднував навчання і допомога батькам по господарству, в крамницях і майстерень. Самими престижними навчальними закладами вважалися духовні школи. Тільки там, додатково до основних предметів, що вивчалися логіка, риторика, історія і географія. Незважаючи на гадану абсурдність тих знань про світобудову, у учнів була колосальна можливість вивчити священні книги і вислови стародавніх філософів, що вплинуло на розширення їх кругозору. Це призвело до того, що в епоху Відродження з’явилися нові філософи і вчені, які вплинули на подальший науковий прогрес.
У Новий час значимість церковних шкіл як в Європі, так і в Росії впала. Світське суспільство має потребу в грамотних фахівцях, а не в духовенстві. Ліцеї і гімназії вважалися кращими закладами, де можна здобути середню освіту. Однак вартість навчання в них була дуже велика. За своїм укладом вони найбільше нагадують сучасні школи. У них викладали точні науки, мови і літературу. Також учні були зобов’язані носити форму. Іспити стали постійним супутником учнів, після них частина учнів відсівалися. Сувора дисципліна, незаперечне послух молодших старшим, обумовлене суворим патріархальним суспільством, тілесні покарання – те, на чому будувалося виховання дітей. Широко поширилися безкоштовні школи для дітей усіх верств суспільства. Різностатеві діти отримали можливість навчатися разом, на відміну від Середньовіччя. Релігійні знання можна було отримати тільки в спеціалізованих школах при церквах. Тільки в мусульманських країнах, де релігія становить основу держави, в школах викладають релігійні вчення нарівні з точними і гуманітарними науками.
