У світі вальдорфських шкіл налічується більше тисячі. Штайнеровское рух є найбільшим серед альтернативних систем освіти і продовжує неухильно рости. Слід зазначити, що діяльність таких шкіл не ліцензується і документів про освіту державного зразка альтернативні школи не видають. У Сочі в 2011 році відкрилася одна з таких шкіл.
Створення школи
Родина Юлії та Федора Михайловичів з Сочі, не вибравши для своєї дочки гідну державну загальноосвітню школу, вирішила створити приватну. Вивчивши різні педагогічні методики, зупинилися на вальдорфському освіту. Так Федір Федорович Михайлович став творцем і засновником вальдорфської школи в Сочі «Добрий шлях».
У 2011 році в приватній школі було організовано навчання з 1 по 4 клас, а також дитячий садок і ясла «Мама і малюк». Приміщення орендували в одному з санаторіїв Хостінского району Сочі. У 2018 році з 1 по 11 клас тут навчається 150 дітей. Вальдорфська Школа в Сочі (Роздольне) тепер має власне приміщення з навчальними кабінетами та 4 га землі.
Історія вальдорфської методики
Доктор філософії з Австрії Рудольф Штайнер, відомий світові як батько антропософії, в 1919 році відкрив у Штутгарті нову школу. Назва «Вальдорфська» походить від найменування фабрики “Вальдорф-Асторія”, для дітей працівників якої школа була відкрита. Містик, який захоплюється езотерикою, Штайнер заклав в освітній процес антропософские гіпотези. Антропософія стверджує поняття про триєдність людини, чотирьох сутності людини і вчення про темпераменти людини. Вальдорфські школи підпорядковують педагогіку потребам дитини, спираючись на ці три кити штайнеровского навчання.
- Метою педагогіки є не тільки навчання наукам, але і вдосконалення емоційної сфери, виховання волі, так як, на думку Штайнера, духу, душі, та тілу людини відповідають інтелект, емоції та волевиявлення.
- Основоположник вальдорфської школи вважав, що людське дитя – дитина до 21 року. Людина складається з чотирьох сутностей: бессметного духу і фізичного, ефірного та астрального тел. Ці сутності виникають не одночасно з появою дитини, а народжуються в наступній черговості з часовим інтервалом: перше – фізичне тіло, через 7 років – ефірне тіло, в 14 років – астральне, і тільки в 21 рік – духовна частина особистості, Я. Освітній процес будується у прихильності до «дорослості» людини Штайнера і являє собою «неопережение та сприяння розвитку».
- Згідно з вченням Штайнера, домінування однієї з сутностей людини впливає на темперамент дитини. Так, меланхоліки – це діти з сутністю фізичного тіла, флегматики – з ефірним тілом, сангвініки – з астральним тілом, а після 21 року духовна особистість з власним Я – холерик.
Ця концепція застосовується у вальдорфських школах для продуктивного виховання і вирівнювання темпераментів.
Вальдорфська методика має суперечності з християнством. Згідно гностичного вчення Штайнера:
- Особистість Христа є у всіх віросповіданнях, але іменується по-різному.
- Істинність релігії тільки в рамках часу і місця її народження.
- Форми християнства необхідно змінювати для відповідності рівню цивілізації.
- Існування двох дітей, втілилися в Ісуса Христа: один походить від царя Соломона, другий – від Натана.
- Друге пришестя Христа буде видимим тільки духовним зором.
Освітні принципи вальдорфської педагогіки
Вальдорфські школи у своїй діяльності тримаються принципів, заснованих на антропософії: не заважати процесу формування особистості дитини, надавати йому максимум можливостей, але не втручаючись і не торопя. Школи оснащуються обладнанням та інвентарем з натуральних матеріалів. У навчально-виховному процесі переважне значення має духовне зростання дітей. Шкільний день розділений на частини:
- духовний (вимагається від школярів мислення),
- душевний (уроки музики і танців),
- креативно-практичний (уроки творчості та ужиткового мистецтва).
У програму введено предмети, яким немає аналогу в інших педагогічних напрямах: евритмія – своєрідне танцювальний напрямок, створене Штайнером.
Вальдорфські випускники
Аналіз проводився в Генмании в 1981 році. Виявилося, серед випускників в 3 рази більше отримали вищу освіту, порівняно з випускниками державних шкіл. Незважаючи на подання вальдорфських шкіл “теплицями” для плекання дітей і, здавалося б, неминучими проблемами пристосування до соціального середовища, серед випускників виявилося чимало відомих людей – Сандра Баллок, Фердинанд Порше, Дженніфер Еністон, Станіслас Ваврінка.
Батьки, які віддали своїх дітей в вальдорфську школу – Михайло Баришніков, Гельмут Коль, Жан-Поль Бельмондо, Сільвіо Берлусконі, Клінт Іствуд, Харрісон Форд, Михайло Козаков, Хайнц Ніксдорф, Джордж Лукас, Пол Ньюман.
Унікальні методи викладання в школі «Добрий шлях»
Вальдорфська школа Сочі при навчанні розвиває у школяра саме ту діяльність, яку він може освоїти без зусиль. Пріоритетним є метод, при якому не втручаються в самостійний темп просування учня в залежності від його потенціалу.
Заняття проходять без опору організму. Приблизно у віці дитини 7-14 років педагоги працюють з його образним мисленням, втягують у процес освіти не мислення, а почуття. Велику увагу приділяють розвитку координації, моторики. У початковій вальдорфській школі Сочі на уроках рукоділля діти займаються аплікацією, малюванням, скочуванням ниток в клубки.
Вважається, що ці вправи важливі для інтелектуального зростання в майбутньому. Для розвитку пам’яті у вальдорфській школі Сочі використовують метод включення почуттів, так як передбачається, що до 12 років наочне навчання неефективно. Підтримкою для пам’яті є емоції. Школа в Сочі «Добрий шлях», вчителі якої ставлять своєю метою подолати апатичне ставлення дітей до навчальних тем – місце, де дітям не нудно вчитися. Постановка вистав на історичні теми, заучування віршів під ритміку хлопків – стилі раціонального удосконалення пам’яті.
Рушійною силою зацікавленості дитини в навчанні є його інтерес. До 9 років дітям цікаво грати, стрибати, копіювати дорослих і слухати казки. Використовуючи активність дитини в залежності від віку, педагоги вальдорфської школи будують навчання на наслідуванні, казках, творчої фантазії.
«Добрий шлях» в Сочі – школа, яка застосовує метод рівноваги між предметами з посиленою розумовою діяльністю і предметами з фізичною активністю. Перевищення розумового напруження при навчанні негативно відбивається на здоров’ї дітей, вважають педагоги. Тому в приватній школі Сочі «Добрий шлях» багато предметів, де діти рухаються або спостерігають, або просто слухають. Це малювання, евритмія, рукоділля, театральна студія.
Вальдорфська школа в Сочі, робота якої відповідає вальдорфської системі освіти, дотримується певний розпорядок дня. Вранці – 20-хвилинна зарядка з ритмизованными грюканням руками і тупанням ногами. Першим уроком завжди буває один загальноосвітній предмет. Після нього – предмет, де застосовується ритмічне повторення: музика, або іноземна мова, евритмія, фізкультура.
Після обіду – предмети з фізичною активністю: рукоділля, овочівництво, освоєння ремесел. Школа «Добрий шлях» в Сочі тримається методики викладання, при якій навчальний матеріал підноситься великими частинами. Завдяки цьому, діти встигають перейнятися епохою. Додатково до теоретичного навчання, школа організовує виїзди на місцевість. Наприклад, у Володимир на реконструкцію костюмів середньовічних лицарів чи на Кубань на геологічні розкопки.
Методи і принципи виховного процесу
Вальдорфська школа Сочі велику увагу приділяє духовної складової виховання своїх підопічних.
- Особистий зразок поведінки – стимул для наслідування, безсловесний стиль виховання в пріоритеті.
- Застосування простих іграшок, які дають простір для фантазії дитини. Заборона на мультимедіа. Ігнорування технічних іграшок.
- Посилення почуттів та емоцій.
- Прислів’я в дії «Звичка – друга натура»: дотримання ритуалів.
- Ритмічне пристрій тимчасових періодів.
- Оточити дитину абсолютним увагою в певні години дня.
- Постійно думати про дитину.
- Бути вдячним, створювати позитивну атмосферу навколо себе.
Спільна діяльність і індивідуальний підхід
Вальдорфська школа Сочі, відгуки про яку різні, славиться індивідуальним підходом до кожного свого вихованця. Діти позбавлені від стресових і конфліктних ситуацій. В школі не ставлять оцінок. Тому відсутність змагальної частини не провокує у школяра почуття зверхності або неповноцінності. Мірилом успіху для кожного є особисті досягнення, в порівнянні з вчорашнім днем.
Діти розвиваються вільними, ні придушення особистості. Шкільний колектив злагоджений, що сприяє створенню комфортного середовища для кожної дитини. «Добрий шлях» в Сочі – школа, влаштована на повазі до дитинства. Її прагнення розширити природні таланти кожної дитини і допомогти повірити у власні сили. Шляхом використання спеціальних і специфічних вправ можливо виявити невідомі здібності дитини.
Умови прийому учнів
Автономна некомерційна загальноосвітня організація Вільна школа «Добрий Шлях» проводить набір дітей, які проживають в місті Сочі, для отримання освіти на сімейній формі навчання. Вартість навчання – 30 000 рублів на місяць. Прийом або переведення до школи відбувається за такими правилами:
- На сайті АНОО Вільної школи «Добрий Шлях» заповнити та надіслати заявку або зателефонувати в школу.
- Батькам будуть призначені дата та час попередньої співбесіди.
- Прийти на зустріч з класним керівником.
- Відвідування дитиною і батьками гостьових тижнів – для прийняття усвідомленого рішення про навчання у вальдорфській школі Сочі.
- Укласти договір на отримання освітніх послуг і оплатити навчання.
Адреса школи
Розташована вальдорфська школа (Сочі) за адресою: село Роздольне, вул. Сунична, будинок 28-Б.
Як дістатися громадським транспортом:
| Номер автобуса | Маршрут автобуса/маршрутного таксі |
| Без номера | ТРЦ “Олімп” – Битха – село Роздольне – ТРЦ “Олімп” |
| № 1 | мкр. “Нова Зоря” – вулиця Яна Фабриціуса |
| № 103 | Ж/д вокзал – село Богушевка – село Роздольне |
| № 37 | Тіньовий провулок – Розплідник |
| № 38 | вулиця Вишнева – село Роздольне |
| № 45 | вулиця Транспортна – село Роздольне |
| № 113 | 3-я бригада – село Роздольне -Міськлікарня № 4 |
Критика і позитивні відгуки батьків
Школа «Добрий шлях» (Сочі), відгуки про яку дуже різні, заслуговує на висвітлення думки і прихильників, і противників. Найдивовижніше в тому, що один і той самий спірний об’єкт має різнополярні відгуки.
- Зв’язок з окультизмом і протиріччя з християнським віросповіданням. Головні критики – священики РПЦ. Дійсно, у своїй діяльності, педагоги використовують медитації і залучають до них батьків і школярів. При обговоренні вальдорфської школи в Сочі у відгуках описують загальну медитацію і містерію з нагоди народження школи. Також на форумі є відгук про Медитації Каменю Основи, яка практикувалася Штайнером, вона вимовляється німецькою мовою загальним хором, а потім по черзі. Батьки також відзначили, що в цій школі є щось езотеричне. Але це дивовижне, чарівне, незвичайне манить дітей йти до школи щодня.
- Упор на розвиток особистості. Кожен може мати свою думку і втілювати його. Противники кажуть, що це мінус: діти не знають кордонів дозволеності. Прихильники: тут виховуються вільні творчі особистості зі здоровим розумом.
- Гуманітарна спрямованість школи. Мінус для дітей з технічним способом мислення. Плюс – вивчення кількох іноземних мов, один з яких обов’язково німецький. Щорічний обмін школярами для тритижневого практикуму мови у вальдорфській школі в Штутгарті.
- Не існує домашніх завдань. Діти не обтяжені виконанням завдань на дому. Немає закріплюють вправ.
- Безоценочная методика навчання. Позитивний аспект – в антистрессовом навчанні. Негативний – проблематично перевести в іншу школу, так як знання не підтверджені оцінками.
- Недостатньо глибокі знання із загальноосвітніх предметів. Спростовується успішною здачею ЄДІ, випускники без проблем вступають до вузів, але частіше на гуманітарні професії.
- Відірваність від прогресу: навчаються без залучення технічних засобів, пишуть у зошитах пір’яними ручками. Позитивний аспект – у виробленні каліграфічного почерку і чистописання.
- Школа приватна, платна. Із-за того що не всім батькам доступно оплачувати середню освіту дитини, в школі навчаються діти із сімей з достатком вище середнього. Вальдорфські батьки – це зайняті люди з вищою освітою, які готові платити за гармонійний розвиток і освіту своїх дітей.
Вальдорфська школа Сочі висуває альтернативний спосіб отримання знань і виховання вихованців, при якому відбувається не просто навчання, як передача знань у комфортному середовищі, а емоційне дорослішання, підвищення мотивації освіти. Особливість школи – це спроба навчити школярів ефективно застосовувати отримані знання все життя.
Вальдорфська педагогіка кардинально відрізняється від загальноприйнятої в державних школах Росії. Відсутність чіткої програми навчання, підручників, допоміжного навчального обладнання та матеріалу, з одного боку, і професіоналізм учителя, його любов і турбота про кожного вихованця – з іншого.
Приймаючи важливе рішення про вибір школи, батькам потрібно пам’ятати, що, хоча вальдорфська школа не є релігійною організацією, в її основі лежить вчення антропософії. Тільки ретельно перевіривши свою життєву позицію і принципи на сумісність з цими ідеями, можна прийняти рішення про вибір масового освіти або альтернативного у вигляді вальдорфської школи.
