Недоліки сучасної системи оцінок
Контроль і оцінювання у початковій школі за ФГОС є малоінформативними. Викладачеві, учням та батькам складно визначити, що потрібно поліпшити, над якою навичкою додатково попрацювати. Ця Система носить травмує для дитини характер. Незадовільна оцінка стає знаряддям психологічного тиску на учня, що призводить до дискомфорту учнів у навчанні, стресів, погіршення фізичного здоров’я і відсутності подальших успіхів у навчанні.
Залишається невирішеною проблема суб’єктивізму системи оцінок у початковій школі. ФГОС очевидно потребує доопрацювання в питаннях контролю і оцінювання. На даний момент критерії вибору позначки розпливчасті, а загальноприйняте визначення підсумків поточного і підсумкового контролю засобами 5-бальної шкали є занадто грубим. Тим більше фактично це 4-бальна шкала оцінювання знань і умінь учнів.
Коли вчитель ставить відмітку, він оцінює тільки кінцевий результат, а не змістовний і послідовне рух учня до певної мети. Оцінка ставиться за сформованість певної здатності до конкретного часу, а не за процес розвитку здатності і прагнення дитини до успіху.
Так, трійку з математики отримає той учень, який вирішив, наприклад, два завдання різної складності, але допустив помилку на одному з етапів, так що в підсумку отримав один неправильний відповідь, і той, який вирішив тільки одну з цих завдань, але повністю вірно, а до іншого не приступав. При цьому перший учень застосував більше знань і навичок, виявив прагнення до досягнення позитивного результату, а другий, можливо, і не вивчав тему, за якою складено друге завдання.
Виходить, що сучасні норми оцінок у початковій школі за ФГОС мотивують учнів на отримання певної позначки, а не впевнених знань. Оцінка є потужним засобом покарань і заохочень навіть поза шкільного життя. Так, аналіз ситуації та пошук шляхів ліквідації прогалин у знаннях змінюється боротьбою за певну запис у журналі.
