“Школа 2000”: оцінювання
Отримання невірної відповіді не завжди говорить про відсутність результату. Це можна відстежити на прикладі стандартної навчальної ситуації. Учневі дається завдання, яке звучить наступним чином: «До якого числа треба додати 569 745, щоб отримати 864 568?». Щоб отримати відповідь, необхідно скласти рівняння, правильно визначити алгоритм отримання вірної відповіді, виробити обчислення, зробити перевірку обчислень.
При складанні рівняння перевіряються логічні навички учня і те, наскільки добре учень сприймає текстову задачу. Щоб правильно визначити етапи рішення, потрібно знати правила розв’язання рівняння. Для правильного обчислення і перевірки необхідні обчислювальні навички. Складність останніх двох кроків можна оцінити по одному балу, в той час як скласти рівняння «стоїть» три бали, а правильно визначити послідовність рішення — два бали.
Вчителю необхідно зафіксувати результати проходження цих етапів. Таким чином результат дитину по контрольній роботі фіксується, а не оцінюється. Суму балів логічно перевести у 100-бальну шкалу (як відношення досягнутого результату до максимально можливого). Така методика оцінки досягнень і результатів в початковій школі за ФГОС застосовується в рамках моніторингу успішності «Електронний додаток…», яке розроблено колективом асоціації «Школа 2000».
