Процес навчання дітей у школі постійно поповнюється інноваційними методиками, розробкою і впровадженням яких займаються найбільш прогресивні педагоги. Однією з них стала технологія змішаного навчання – «Перевернутий клас». В чому її суть і які позитивні і негативні сторони методики?
Інновації системи освіти
У колишні часи єдиним методом навчання була класно-урочна система. Кожен день учитель діяв за одним сценарієм. Він приходив в клас і починав урок, перевіряючи домашнє завдання і пояснюючи після цього нову тему.
Однак в житті людини з’явився комп’ютер, з допомогою якого сталася справжня інформаційна революція. У зв’язку з цим виникло питання, чи можна навчати дітей за методиками минулих років? Чи Правильно це, якщо вчитель буде передавати свої знання пасивно сприймає їх учневі?
Варто врахувати, що сучасні діти є людьми мережевого століття. Педагогічні технології мають брати до уваги те, що у дитини є особисті мобільні пристрої – смартфони і планшети. Саме тому в сучасній школі повинні бути створені нові освітні умови, що враховують всі зростаючі швидкості інформаційних потоків. При цьому застосовуються педагогічними методиками необхідно бути націленими на розвиток в учнів навичок планування діяльності, критичного аналізу отриманого матеріалу, а також ефективного втілення в життя різних ідей. Іншими словами, дитина з пасивного слухача повинен перетворитися в шукача істини, розробника, мислителя і першовідкривача. Вчитель при цьому повинна відводиться роль помічника, партнера і організатора.
Змішане навчання
Ця технологія використовується педагогами всього світу вже більше 10 років. Змішане навчання, застосоване на практиці, дозволяє:
- розширити можливості отримання знань учнями за рахунок гнучкості педагогічного процесу і його доступності, враховує індивідуальні якості дитини, в тому числі його ритм і темп засвоєння нової теми;
- сформувати у школяра активну позицію, підвищити його мотивацію, соціальну активність і самостійність;
- трансформувати роль педагога, перейшовши від пасивної трансляції нових знань до інтерактивного спілкування з учнями;
- персоналізувати та індивідуалізувати процес вивчення матеріалу.
Класифікація технологій змішаного навчання
Класно-урочна система освіти може використовувати:
- Автономні групи. Реалізація цієї моделі передбачає поділ класу. Учні розподіляються на дві групи, одна з яких займається з використанням традиційних навчальних засобів, а друга – із застосуванням онлайн-ресурсів.
- Перевернутий клас. Згідно даної моделі робота учнів у школі присвячено практичному закріпленню матеріалу, вивченого будинку.
- Зміна робочих зон. Дана методика передбачає формування груп учнів (не менше 4-х) з видачею їм конкретних завдань.
Використання методик змішаного навчання дозволяє використовувати паралельно з традиційним вивченням матеріалу ще й електронний.
Розглянемо детальніше, що являє собою педагогічна технологія «Перевернутий клас».
Основне поняття
Застосування педагогічної технології «Перевернутий клас» являє собою методику навчання, згідно з якою учні не виконують вдома традиційних домашніх завдань. Замість цього, вони дивляться в Мережі відеолекції, самостійно вивчаючи новий матеріал. Прийшовши на урок, школярі разом з учителем займаються виконанням практичних завдань, які дозволяють їм закріпити отримані знання. Інакше кажучи, педагогічна технологія «Перевернутий клас» передбачає виконання вдома тієї роботи, на яку традиційні методи відводять шкільні години, і навпаки.
Автори методики
Хто придумав педагогічну модель «Перевернутий клас»? Першовідкривачами даної технології є вчителі хімії Джонатан Бергманн і Аарон Самс. Для того щоб не витрачати час на уроці пояснення нового матеріалу, вони спочатку записали, а потім виклали навчальні заняття і відеоролики, призначені для старших класів, в мережу Інтернет. Подібний формат припав до душі школярам, після чого вчителі у всьому світі, натхнені прикладом своїх колег, почали записувати відеолекції з вмістом досліджуваних тем.
Суть методики
Педагогічна технологія «Перевернутий клас» є інноваційною моделлю навчання, в якій типову подачу лекцій та організацію домашніх завдань здійснюють за принципом «навпаки». Вчитель, використовуючи спеціальні електронні програми, записує нову тему. Після цього він розміщує її на ресурсі, який доступний всім учням класу. Крім цього, їм може бути зроблена розсилка школярам, або відеолекція «скидається» на інформаційний носій, хто навчається. До матеріалу деколи додається невелике завдання. Це дозволяє учневі самостійно перевірити розуміння теми. На уроках технології «Перевернутий клас» діти виконують вправи, обговорюють проекти і проводять дискусії.
Ключові поняття методики
Навчальна технологія «Перевернутий клас» використовує терміни «водкаст», «подкаст» і «пре-водкастинг». Вони і є ключовими поняттями даної методики.
Подкаст — звуковий файл. Автор, що створив таку аудиолекцию, розсилає її за підпискою, використовуючи мережу Інтернет. Одержувачам можна скачати подкасти на свої персональні мобільні або стаціонарні пристрої. Можливо також прослуховування лекцій в режимі онлайн.
Водкаст являє собою такий же продукт, як подкаст, тільки вже з відеофайлами.
Пре-водкастинг є освітнім методом, застосовуючи який шкільний вчитель створює водкаст із записом своєї лекції. Це дозволяє учням ознайомитися з темою ще до початку заняття, на якому вона буде розглянута. Варто відзначити, що пре-водкастинг є початковим назвою методики перевернутого класу.
Відеолекції в навчальному процесі деколи застосовуються з використанням спеціально розробленого для цих цілей програмного забезпечення, а саме:
- CMS. Цю систему використовують для створення та подальшого управління змістом навчального матеріалу.
- LMS. Це система дистанційного навчання, яка забезпечує доступ школяра до навчального матеріалу, а також організацію горизонтальних і зворотних зв’язків.
Використання моделі навчання «Перевернутий клас» здатне знайти своє застосування саме завдяки доступності Інтернету, в якому завжди можна переглянути відео з новим матеріалом.
Як працює методика?
Єдиної моделі навчання «Перевернутий клас» в даний час не існує. Цей термін широко використовують, описуючи структуру будь-якого заняття, побудованого на попередньому перегляді записаної лекції з її подальшим обговоренням, що проводяться безпосередньо під час уроку в школі.
У деяких моделях технології «Перевернутий клас» учні попередньо переглядають відразу кілька лекцій, тривалість яких становить від 5 до 7 хвилин. Для перевірки отриманих з відеоролика знань запис переривається завданнями або онлайн-опитуваннями. При наявності незрозумілих моментів завжди є можливість для повторного перегляду матеріалу.
Під час уроку вчитель може проводити з дітьми обговорення нової теми або ж перетворити приміщення класу в своєрідну студію, в якій школярі почнуть створювати, співпрацювати і реалізовувати на практиці все, що дізналися з лекції. Завдання педагога при цьому запропонувати дітям різні підходи, уточнити зміст матеріалу, а також спостерігати за прогресом учнів.
Необхідність застосування
У чому полягає цінність методики «Перевернутий клас»? Під час проведення звичайних уроків учням не завжди вдається зрозуміти те, що вони чують від вчителя. Школярі не можуть взяти паузу і обміркувати сказане. У зв’язку з цим вони часом втрачають найважливіші моменти.
Зовсім інша справа – відеолекція, пропонована методикою «Перевернутий клас». Використання інформаційних носіїв дає можливість повністю контролювати для себе подачу нової теми. При бажанні навчаються переглядають її і перемотують, по мірі необхідності, назад або вперед. Така можливість особливо актуальна для дітей, що мають певні фізичні обмеження.
Завдання педагога
Зрозуміло, «Перевернутий клас» – педагогічна методика, що потребує від учителя додаткової підготовки.
Особливо вона знадобиться йому на початкових етапах. Вчителю, занявшемуся організацією подібної роботи, необхідно мати на увазі наступні моменти:
- всі навчальні відеоматеріали або освітні електронні ресурси повинні мати супровід у вигляді чітких навчальних цілей та поетапних інструкцій;
- після запису лекції обов’язково наявність завдань (можна запропонувати скласти питання або загального або спеціального характеру учням);
- постійно залучати учнів до написання невеликих нотаток або конспектів по видеолекциям.
Основні аспекти моделі педагогіки «Перевернутий клас» розглядаються і у Федеральному державному освітньому стандарті. Цей документ містить ряд вимог, що пред’являються системою освіти до даної технології. Серед них:
- використання учнями технологічних інструментів, а також проведення персоналізації навчального простору з метою поглиблення знань;
- розуміння учнями специфіки отримання знань в цифровому світі і застосування ними тільки законних та безпечних методів;
- використання школярами критичного мислення при вивченні матеріалу;
- знайомство з новими темами з одночасним набуттям навичок по вмінню вирішення проблем.
Переваги методу
У чому полягають плюси уроків «Перевернутого класу»? До основних переваг моделі відносять:
- наявність у педагогів більшого часу для надання допомоги тим, хто навчається і пояснення ним тих розділів, які викликали труднощі при самостійному вивченні;
- обов’язкове виконання домашнього завдання всіма школярами, так як практична частина буде зроблена в класі при підтримці вчителя;
- відсутність сорому і незручності у дітей, яким необхідно переглянути один і той же матеріал по кілька разів для того, щоб остаточно розібратися в ньому (учні записують виникли будинку запитання, а в школі вчитель розбирає їх додатково);
- можливість для педагога організувати свою діяльність на більш якісному рівні, залучаючи дітей на уроці в різні види робіт;
- використання можливостей Інтернету, які дозволяють більше спілкуватися з дітьми, що сприяє формування в учнів відповідальності за своє навчання, розвиток критичного мислення, а також інтелектуальних здібностей.
Крім цього, інноваційна технологія дозволяє виробити в учнів ті якості, які необхідні людині 21 століття в навчанні, в роботі і в житті. Серед них:
- новаторство і творчий підхід;
- здатність вирішувати виниклі проблеми;
- співпраця та комунікабельність;
- інформаційна грамотність;
- здатність до адаптації в будь-яких ситуаціях;
- гнучкість розуму;
- грамотність в ІКТ;
- самостійність і ініціативність;
- відповідальність і лідерство.
Кому підходить метод? Роль вчителя
Технологія «перевернутого навчання» не стане працювати в тих випадках, коли дитина не проявить зацікавленість до самостійного отримання знань або взагалі недостатньо мотивований.
Процес методики перевернутого класу вимагає від педагога виконання найрізноманітніших функцій. Він повинен надихати, зацікавлювати словом і надавати всебічну підтримку. Вчитель має підвести школярів до розуміння того, що самостійно здобуті знання є надбанням кожної людини.
Найбільшою проблемою сучасної освіти є неготовність педагогів застосовувати на своїх уроках систему змішаного навчання, а також низький рівень умінь з володіння ними прогресивними технологіями. Особливо складно вчителям старої формації. Вони психологічно не можуть відмовитися від звичної для них ролі. Не всі також здатні поміняти поурочне планування занять на курс індивідуального супроводу школярів.
Роль учня
Перевернуте навчання передбачає зміну функцій не тільки викладача. Зачіпають подібні процеси і школярів. Адже при традиційній системі одержання знань вони є пасивними учасниками процесу, так як матеріал подається ним у вже готовому вигляді. Використання перевернутої моделі покладає на плечі дітей велику відповідальність. При цьому вони отримують стимул до експериментування.
Так, часом діяльність на уроці очолюється самими школярами, а спілкування учнів класу між собою стає і визначальною рушійною силою прогресу, що дозволяє отримати знання за допомогою застосування практичних навичок. Особливо ефективно використання перевернутого навчання при прагненні педагога змістити пріоритети від звичайної подачі матеріалу до роботи учня над його вдосконаленням.
Недоліки методики
Як бачимо, ідея перевернутої моделі навчання досить проста. Однак впровадження цієї педагогічної технології вимагає ретельної підготовки. В іншому випадку ніякого позитивного ефекту від її застосування не буде. Викладачу потрібно бути готовим витрачати багато часу і зусиль на запис відеолекцій. При цьому йому необхідно організувати свою діяльність таким чином, щоб класне і позакласне навчання дітей складало єдине ціле. Лише в цьому випадку школярі зрозуміють основний принцип даної технології і будуть мотивовані на підготовку до занять на уроці.
Деякі нарікання з приводу перевернутих уроків надходять і від школярів. Вони бувають незадоволені втратою очних пояснень. Багато діти не відразу об’єктивно оцінюють практичну частину методу. Вони применшують його значення, хибно вважаючи, що таке ж навчання їм доступно і в результаті простого пошуку в Інтернеті. Той, хто звик слухати на уроці виклад нової теми, цілком може бути активним на уроці, передбачає проведення практичних занять.
З недоліків методики можна виділити також той момент, що часом індивідуальне обладнання школяра не може дозволити з потрібним якістю приймати, а також переглядати відео лекцію.
