Розглянемо кращі підручники з хімії, використовувані педагогами при викладанні даної навчальної дисципліни в середньому і старшому ланці.
В даний час до підручників пред’являються різноманітні і численні вимоги. Проаналізуємо ряд особливостей, які властиві російським книгам, спробуємо з’ясувати, який підручник хімії краще.
Фактори оцінки
На що звертає увагу педагог, підбираючи певний методичний комплект? В першу чергу, вчитель аналізує послідовність викладу матеріалу. Хороший підручник з хімії повинен містити систему термінів і понять, їх якісну розшифровку. Особливу увагу педагог приділяє комплектності підручника, вибираючи автора, пропонує книги з 8 по 11 клас, так як перехід від одного автора підручника на іншого є досить незручним і приносить дітям і вчителю масу проблем.
Загальноосвітній концентр
Кращі підручники з хімії крім теоретичного матеріалу пропонують тестові вправи, завдання різного рівня складності, що дозволяє педагогам реалізовувати особистісно-орієнтований підхід при викладанні хімії в основний (середній) школі.
З кінця минулого століття вміст хімічного шкільної освіти грунтується на концентричні принципі. Кращі підручники з хімії враховують цей факт.
Концентрична система передбачає три етапи шкільної хімічної освіти.
Пропедевтика
Не будемо докладно зупинятися на даному етапі, так як далеко не у всіх навчальних закладах виділяються години для введення первинних відомостей про хімічних процесах, їх ознаки, варіантів застосування. Кращі підручники з хімії з нуля припускають викладання ознайомчого курсу «Введення в хімію» у 5-7 класах. Наприклад, такий курс пропонує О. С. Габріелян (видавництво «Дрофа»).
Основний рівень
Першим концерном викладання хімії, який добре відомий вчителям-предметникам, зазначимо методичний комплект авторів Р. Е. Рудзитиса і Ф. Р. Фельдмана. Написаний підручник на базі концепції лінійного викладання наукових дисциплін. На жаль, після модернізації російського освіти, впровадження ФГОС нового покоління на основну і старшу ступені навчання, лінійний комплект не дозволяв вирішувати ті завдання, які викладалися в обов’язковому мінімумі хімічної освіти.
Виявилося, що це далеко не найкращий підручник з хімії для школярів. Тому в 2000 році на засіданні комісії, до повноважень якої входить затвердження методичних комплектів для освітніх установ, було прийнято рішення не присвоювати комплекту з хімії авторів Р. Е. Рудзитиса і Ф. Р. Фельдмана гриф «Рекомендовано до використання в ОУ». Незважаючи на це, у багатьох російських школах педагоги ще кілька років користувалися цим методичним комплектом, вважаючи, що це кращий шкільний підручник з хімії.
Специфіка концентричній концепції
Перехід на такий принцип побудови навчального матеріалу зажадав введення в зміст підручника основ органічної хімії. Подібне введення реалізовувалося двома шляхами:
- в комплектах О. С. Габриеляна, Р. Р. Іванової, Е. Е. Минченкова, Р. В. Шелинского, Н. С. Ахметова інформація про органічних речовинах пропонується наприкінці 9 класу;
- у підручниках Л. Кузнєцової та Н. Е. Кузнєцової, Л. С. Гузея знайомство з основними класами органічних сполук пропонується в рамках вивчення елементів підгрупи вуглецю (IV-А групи) у 2-3 чвертях 9 класу.
Крім такої відзнаки, у кожного підручника є ряд індивідуальних особливостей, які залежать від професійних уподобань педагога. Приміром, багато вчителі переконані в тому, що кращі підручники з хімії повинні містити мінімальну кількість специфічних термінів та понять. Вони переконані, що цим вимогам повною мірою відповідає методичний комплект Л. С. Гузея (видавництво «Дрофа»).
У ньому матеріал викладається так, щоб звести до мінімуму необхідність механічного заучування нових відомостей. Матеріал у цій книзі викладається так, щоб учень усвідомлював його практичне застосування, що істотно спрощує завдання педагога. Саме тому довгий час це був найкращий підручник з хімії для початківців.
Комплект О. С. Габриеляна
У цьому методичному комплекті, створеному для 7-11 класів, теоретичний матеріал з хімії пропонується на першому році навчання, тобто в рамках курсу восьмого класу.
Серед мінусів, які можна відзначити для даного комплекту з хімії, педагоги називають невідповідність матеріалу психологічним і віковим особливостям школярів. Вони можуть сприймати науковий матеріал з хімії не у логіці його усвідомлення, а в якості абстрактного образу. Формулювання законів, основні визначення, восьмикласники заучують напам’ять, що негативно відбивається на якості універсальних навчальних навичок учнів, знижує їх інтерес до предмету.
Курс неорганічної хімії побудований автором підручника так, що на дев’ятий клас виноситься тільки матеріал, пов’язаний з періодичною системою елементів. Даний матеріал не зістикується з темою «Будова атома», яка розглядається в курсі фізики у 8 класі. Відсутність межпредметной зв’язку – це основна причина труднощів, випробовуваних хлопцями при зіставленні окисних і відновних властивостей металевих і неметалічних елементів.
Комплект з хімії Н. Е. Кузнєцової
В ньому досить зрозуміло і якісно представлена органічна хімія. Кращий підручник вибрати досить складно, але комплект Н. Е. Кузнєцової, опублікований видавництвом «Вентана-Граф», по достоїнству оцінений багатьма шкільними вчителями хімії.
Педагоги відзначають присутність в комплекті чітко викладеного методологічного матеріалу. Окреме місце автор приділив методам, що застосовуються в сучасній хімії, запропонувавши в підручнику розділ «Методи хімії».
Курс Р. Р. Іванової
Комплект розрахований на 8-11 класи, опублікований видавництвом «Просвіта». Він є єдиним методичним комплектом з хімії, в рамках якого обумовлюється попереднє вивчення учнями 6-7 класів пропедевтичного курсу «Природознавство». Хлопці в ході такого курсу отримують початкові уявлення про хімічних термінах на молекулярному і емпіричному рівні. Учитель дає поняття валентності, простих і складних сполук, вводить основні класи неорганічних речовин: оксиди, кислоти, солі, основи.
Переваги комплекту Р. Р. Іванової полягають у тому, що до того, як вони почнуть вивчати хімію у восьмому класі, у них вже будуть сформовані основні уявлення про методику складання хімічних рівнянь, розстановці в них стереохимических коефіцієнтів. Учні з легкістю складають формули бінарних сполук за валентністю, володіють практичними вміннями і навичками, знають основні правила техніки безпеки.
Це дає вчителю можливість на початку восьмого класу відразу приступати до вивчення будови атома, заощадивши час. На жаль, далеко не у всіх освітніх установах адміністрація дозволяє вчителям хімії вибирати методичний комплект даного автора. Причина полягає в необхідності виділення додаткових годин на даний навчальний предмет у 6(7) класах.
Курс Е. Е. Минченкова та ін.
Специфіка даного методичного комплекту, опублікованого видавництвом «Школа Прес» полягає в тому, що його автори спочатку пропонують поверхневе знайомство з темами, а потім пропонують вчителю розглянути їх на більш глибокому рівні. Подібний підхід сприяє кращому засвоєнню школярами складних хімічних термінів, запам’ятовуванню матеріалу, усвідомлення можливості його практичного використання.
Істотне місце в даному хімічному курсі автори відвели практичного експерименту. Підручник містить матеріал, при викладанні якого, педагог відкриває своїм вихованцям єдність матеріального світу.
Висновок
Аналізуючи основні методичні комплекти, що застосовуються в даний час при викладанні шкільного курсу хімії, зазначимо, що кожен з них володіє певними позитивними і негативними рисами. Саме тому важко вибрати універсальний підручник. Кожен педагог підбирає собі ті підручники, які, на його думку, найбільш зрозумілі і зручні для школярів. Серед вимог, що пред’являються до шкільних книг з хімії, які необхідно враховувати всім вчителям, відзначимо наявність у книги грифа «Рекомендовано МО РФ».
На що звертають увагу вчителя, вибираючи для роботи певний методичний комплект? Бажано, щоб крім підручника, автором була створена робоча книга для вчителя, зошит для учнів, а також збірники задач і вправ.
Наприклад, курс С. В. Шелинского (видавництво «Спеціальна література») містить кращу, на думку багатьох учителів, науково-теоретичну основу шкільного курсу хімії, але не передбачає додаткової методичної літератури.
Незважаючи на те різноманіття методичної літератури, яка пропонується нині вчителів хімії середньої та старшої школи, досить складно виділити один універсальний підручник, який має лише позитивними характеристиками.
