Галина Анатоліївна Цукерман – провідний фахівець в області психології, є професором і доктором психологічних наук. Вона присвятила своє життя вивченню поведінки молодших школярів, їх умінню співпрацювати і домовлятися для одержання позитивного результату в роботі. Досліджувала проблеми спілкування між дітьми і вчителями. Продумала методики тестування школярів і рекомендації педагогам і батькам за їх результатами.
У співпраці з відомими психологами нашого часу, такими як Б. Д. Ельконін і А. Л. Венгер, написала ряд книг по методиці навчання читання, розвитку навчальної самостійності, критеріями оцінки якості знань школярів. Одним з найбільш простих і легких способів перевірки умінь дітей домовлятися і працювати в парі є методика Цукерман “Рукавички”, про яку і піде мова в нашій статті. Це досить простий тест, який педагоги використовують і в молодшому шкільному віці і в підготовчій групі дитячого саду. За результатами тестування стає зрозуміло, як дитина вміє домовлятися з товаришами, наскільки він вміє прислухатися до думки інших дітей.
Тема досліджень
Під час проведення тестування за методикою “Рукавички” досліджується поведінка учня в ході виконання простого завдання в парі з товаришем. Крім комунікативних здібностей, педагог повинен перевірити уміння узгоджувати свої дії, співпрацювати з іншою дитиною, домовлятися про порядок виконання роботи. Перевіряють уміння прислухатися до думки товариша, розуміти, планувати і контролювати дії, чітко висловлювати свої думки, спокійно вести дискусію.
Хід роботи з учнями
Для роботи за методикою “Рукавички” дітей саджають за столи попарно. Видають листочки, на яких зображено контури рукавиць – лівої і правої. Кожній дитині дістається по одному малюнку. Також педагог видає набір кольорових олівців або воскових крейд.
Дітям розповідають, що потрібно зробити обидві рукавички повністю однаковими, як ніби це справжня пара. Для цього потрібно придумати візерунок, якими квітами буде розфарбовувати кожна деталь. Кожен може запропонувати свій варіант рукавички. Спочатку необхідно продумати та обговорити, що саме буде намальовано, а вже потім приступати до спільної роботи.
Завдання педагога
Методику “Рукавички” може провести шкільний психолог або вчитель самостійно. Під час малювання і спілкування дітей завдання дослідника уважно спостерігати за роботою пари і робити невеликі замітки.
Оцінюватися будуть не тільки малюнки пари, але і те, як вони між собою спілкуються. У всіх дітей різні характери. Одні спокійно обговорюють завдання, інші емоційно неврівноважені, підвищують голос, зляться, доводять щось партнеру. Є діти замкнуті, які мовчки виконують доручення, лише зрідка перекидаючись парою слів. Все це повинно фіксуватися за час проведення методики “Рукавички” для молодших школярів.
Критерії оцінювання
Існує декілька критеріїв, за якими буде проводитися оцінювання. Це:
- Продуктивність роботи. Це насамперед визначається за малюнками дітей, а саме наскільки схожі обидві рукавички.
- Комунікативні здібності. Наскільки дитина вміє спілкуватися з однолітками, як він переконує товариша, чи вміє він домовлятися, аргументувати свої рішення. За поведінкою дітей педагог спостерігає. Щоб не пропустити нічого з поля зору, бажано проводити методику “Рукавички” невеликими підгрупами.
- Уміння контролювати. Тут потрібно уважно дивитися, як дитина перевіряє дії свого партнера. Це видно з того, як часто учень дивиться на малюнок іншого і звіряє свої дії згідно зображенню партнера.
- Надання допомоги товаришеві. Це можна помітити при спостереженні за парою, почувши підказки та поради, які діти можуть давати один одному.
- Емоційний стан учнів під час роботи. Даний критерій має 3 типи поведінки дітей: 1 – працюють із захопленням, завдання їм подобається, діти веселі; 2 – спілкуються між собою тільки в разі гострої потреби, висловлюють цілковиту байдужість до діяльності; 3 – лаються, зляться, хвилюються, сперечаються, ображаються один на одного.
Високий рівень
Методика “Рукавички” Р. А. Цукерман оцінюється трьома рівнями. Перший з них – високий. Таку оцінку ставлять дітям, які розфарбували рукавиці повністю однаково, при цьому вели себе спокійно та організовано, мирно спілкувалися, не підвищувала голосу, погоджували свої дії щодо кольорів розфарбовування і види візерунків.
По ходу роботи діти уважно стежили і контролювали дії свого товариша, перевіряли правильність виконання завдання. Допомагали один одному підказками, давали потрібний олівець і т. д.
Середній рівень
Рукавички мають схожість, але не повну. Є деякі помилки і неточності в зображенні. Діти під час роботи були неуважні, мало спілкувалися, не узгоджували свої дії.
Є варіанти, коли один робив роботу, а інший мовчки змальовував у нього, причому не дуже уважно. Спілкування майже не було, контроль був зрідка.
Низький рівень
В даному випадку результат роботи абсолютно не відповідає вимогам педагога. Малюнки повністю різні. Діти не змогли домовитися, так як не прислухалися до думки товариша. Кожен наполягав на своєму, не слухав сусіда, не погоджував свої дії.
У результаті вийшла не пара рукавиць, а дві абсолютно різні одиниці виробів.
Методика “Розфарбуй рукавички”
Для дошкільнят підготовчої групи дитячого саду також можна використовувати дану методику. Це завдання в ігровій формі можна провести в кінці року при тестуванні підготовки дитини до школи. Даний тест допоможе виявити не тільки комунікативні здібності дитини, але і покаже його готовність до навчання в школі.
При виконанні шкільних завдань знадобиться вміння аргументувати свої дії, помічати несхожість, перемальовувати в точності, як на зразку. Всі ці якості знадобляться при виконанні уроків і шкільних завдань на контрольній роботі. Адже як часто батьки стикаються з тим, що їх дитина отримала погану оцінку тільки за те, що неправильно переписав умову задачі або наплутав знаки у вирішенні прикладу.
У статті докладно розказано, як проводити та оцінювати результати під час тестування за методикою Галини Анатоліївни Цукерман “Рукавички”.
