Основні орієнтири
Сьогодні виділяють в методології кілька орієнтирів:
- критико-аналітичний;
- проектно-конструктивний.
Перший варіант орієнтації передбачає виступ методолога в якості дослідника діяльності певної дисципліни. В рамках ФГОС нового покоління функцію методолога виконує учень. Він здійснює дослідницьку і критичну рефлексію, аналізуючи свій розвиток в рамках уроку (позаурочної діяльності).
Реалізація проектно-конструктивної орієнтації допомагає фахівцю розвивати і модернізувати свій предмет, Істотним результатом є розподіл термінів у суміжних дисциплін. Наприклад, в хімії виділяють кілька розділів:
- неорганічну;
- аналітичну;
- фізичну;
- колоїдну;
- органічну;
- біохімію.
Кожна область має свою систему термінів і специфічних закономірностей, що дозволяє розвивати кожен розділ хімії.
Удосконалення проектної та наукової орієнтації в методології сприяло появі «загальної методики». Вона займається розробкою основних засобів і принципів методологічної роботи. Так, у педагогіці мається на увазі застосування різноманітних підходів, схем, педагогічних понять.
