Основні новоутворення дошкільного віку: загальна характеристика розвитку дитини

Кризові періоди в розвитку дошкільника

По мірі дорослішання дитини дошкільного віку новоутворення вступають в конфлікт зі старими, усталеними формами поведінки і звичками. З’являється необхідність у заміні стали неефективними способів средовой адаптації, тобто настає кризовий стан, конфлікт, що вимагає негайного вирішення.

Кризовими періодами в дошкільному віці психологи вважають:

1. Криза новонародженості. Дитина, потрапляючи при народженні у зовнішнє середовище, змушений пристосовуватися до нових умов існування, подразників (температура повітря, води, світло, безліч звуків). Різко змінюється тип дихання і харчування.
2. Криза першого року. Позначає перехід від дитинства до раннього дошкільного віку. Прагнення до самостійності і пізнання навколишнього викликають підвищену активність, яка вимагає розумного стримування з боку дорослих. Це викликає бурхливу, часом істеричну, реакцію, протест проти обмежень. Дитина стає некерованим, впертим, деспотичним, агресивним, суперечливим у своїх вчинках, але в той же час вже орієнтується не тільки на фізичну допомогу, але і на схвалення дорослими своїх дій, шукає його. Відбувається розрив залежних стосунків з дорослими, однак фізичних і психологічних можливостей самостійного існування ще немає.
3. Криза трьох років. У молодшому дошкільному віці новоутворення у психологічній сфері, у фізичному розвитку призводять до зростання вольових якостей, до потреби діяти самостійно. Крайні форми кризових проявів — негативізм, бунт, свавілля, в чому проявляється потреба в рівноправ’я з дорослими, у повазі з їх боку. Він вимагає рахуватися з його бажаннями, чого б вони не стосувалися, і бачить в цьому ознаку «дорослості». З’являються нові смаки й прихильності, звички, форми поведінки при знеціненні старих. Нерідкі сварки з близькими та іншими дітьми, так як дитина вимагає від них виконання своєї волі, не погоджується виконувати вимоги.
4. Криза 6-7 років. Психологічні та особистісні новоутворення дошкільного віку роблять дитину внутрішньо готовим до навчання в школі, формують почуття дорослості і викликають потребу демонструвати це оточуючим. Копіювання поведінки дорослих виливається в манерничание, довга пауза між проханням до дитини і її виконанням обертається непослухом і впертістю, але критика викликає сльози і скандали… Дитина відкидає «дитячі» ігри та іграшки і прагне брати участь у «дорослих» справах.

Безсумнівно, вікова криза в дошкільному віці — серйозне випробування як для самої дитини, так і для оточуючих. Межі та ступінь вираженості його розмиті, залежать від індивідуальних термінів та особливостей новоутворень дітей дошкільного віку.