Характеристика розвитку молодшого дошкільника (1-3 року)
Особистісний та соціальний розвиток дитини в ранньому дитинстві йде на основі наслідування дорослим і в процесі предметно-мовного спілкування з ними. Називаючи й описуючи властивості, якості, призначення величезного числа предметів, що оточують дитину, дорослі розвивають у нього розуміння мови і вчать користуватися нею.
Дорослі забезпечують йому позитивний емоційний стан через задоволення потреб у комфортних умовах проживання, а змістовне спілкування, захист стимулюють активне пізнання навколишнього. Чуттєва підтримка, вираження любові, схвалення вчинків формують самосвідомість, впевненість у собі, прихильність до дорослих. В іншому випадку, коли дитина в цьому віці позбавлений близьких стосунків з батьками, він зростає менш слухняним, не навчається самоконтролю і самодисципліни, у нього низька самооцінка.
Почавши впевнено ходити, малюк цілеспрямовано і наполегливо знаходить і долає всілякі перешкоди. Заява «Я сам!» – це ознака формування сили волі і прагнення до освоєння простору. В 1,5 року він вже здатний маніпулювати добрими і ніжними почуттями до нього, домагаючись від дорослих бажаного, але може проявити жалість і співчуття, якщо бачить, що хтось плаче — обійме, поцілує, погладить.
До 3 років у дитини розвивається потреба у визнанні його успіхів з боку оточуючих. Він чутливий до схвалення і осуду. До цього віку він набуває досвід усвідомлення, оцінки власних і чужих достоїнств і невдач. Навчається співвідносити свої сили і можливості з майбутнім завданням.
Основним видом діяльності до кінця раннього дитинства стає предметно-гарматна. Тобто дитина поступово засвоює призначення предметів і навчається правильно користуватися ними. Це стає основою для розвитку в подальшому ігрової та продуктивної діяльності.
