Проблемні завдання
Проблемні ситуації можна створювати на всіх стадіях навчання: під час пояснення, при закріпленні матеріалу і контролю знань. Викладач формулює завдання і направляє дітей на пошук рішення, організовуючи процес.
Пізнавальні запитання і завдання виступають як способи вираження проблеми. Відповідно, аналіз ситуації, встановлення зв’язків, відносин відбивається у проблемних завданнях. Вони створюють умови для розуміння ситуації.
Процес мислення починається з усвідомлення і прийняття проблеми. Відповідно, для пробудження розумової активності, наприклад, під час читання, необхідно побачити загальну мету, уявити її у вигляді системи елементів. Учні, які бачать у тексті завдання і проблемні ситуації, сприймають інформацію в якості відповідей на питання, які з’являються по ходу ознайомлення із змістом. Вони активізують розумову діяльність, і засвоєння навіть вже готових завдань буде для них ефективним як з точки зору функціональності. Іншими словами, засвоєння інформації і розвиток відбувається в один час.
