Слідства ідей супроводу
Подібний процес є цілісною діяльністю практичної роботи шкільного психолога, в рамках якої виділяють три взаємозалежних компонента:
- постійне відстеження психолого-педагогічного статусу школяра, динаміки його психічного вдосконалення в рамках освітньої діяльності;
- формування психологічних і соціальних умов для формування гармонійно розвиненої особистості;
- підбір спеціальних умов для допомоги школярам, які отримують можливість вирішувати проблеми психологічного характеру
Завдяки злагодженим діям фахівців, з’являється можливість підходити до процедури відбору змісту роботи обґрунтовано і відповідально. Соціально-педагогічний статус школяра розглядається у вигляді системи психологічних характеристик дитини, в яку включені параметри особистого життя, що дозволяють йому успішно розвиватися і навчатися. Їх психологи ділять на дві групи. Перша частина стосується особливостей школяра. Наприклад, тут можна виділити стиль спілкування, інтереси, психологічний настрій, відношення до оточуючих людей.
Друга група включає різні труднощі та проблеми, які з’являються у дитини в різних сферах, починаючи з роботи на уроках, закінчуючи погіршенням самопочуття. Подібні проблеми необхідно своєчасно виявляти, коригувати, не допускаючи серйозних психологічних травм у дитини.
В організаційних питаннях найбільш яскраво простежуються психотехнічні можливості ідеї супроводу. У педагога-психолога з’являється можливість побудувати свою поточну роботу так, щоб охоплювати всі основні напрями, всіх учасників шкільного життя.
Подібна робота базується на декількох організаційних принципах:
- постійна діяльність шкільного психолога;
- вибір форм співпраці психолога і педагога для досягнення оптимального результату;
- контроль результатів
