Шкільні театри, заняття з акторської майстерності, сценічні постановки і всілякі гуртки акторської майстерності знаходять своє відображення як в шкільних заняттях, так і в зовнішніх творчих аудиенциях. Інсценізація дітьми всіляких дій та рольові постановки, здійснювані за різними тематичними напрямами (від гумористичних до глибоко соціальних), відіграють важливу роль у становленні інтелектуального свідомості сучасної молоді.
Театральне мистецтво дозволяє дітям проявляти свої таланти, виражати емоції і почуття, вчитися працювати в команді. Саме участь в аматорських сценічних виставах стало трампліном для кар’єри багатьох акторів, імена яких зараз рясніють на всіх обкладинках глянсових журналів і на всіх платформах існуючого медійного простору. Але щоб програмні, театрально-учнівські або соціальні сценарії вистав для підлітків і молоді мали ефект, були організовані коректно, а також сприйняті глядачем в правильному ключі, юні актори повинні знаходити підтримку в особі батьків і слідувати чуйному керівництву наставників в особі керівників театру. Підліткам дуже важливо в цьому віці приділяти всебічну увагу, і щоб дитина не закрився в собі і не убезпечив себе від усіх шкаралупою власного сорому, треба допомагати йому проявляти свої театральні здібності та вміння: у цьому повинні брати участь і батьки, і постановники шкільних сценок.
Цілі і завдання шкільних театральних постановок
Як і будь-яка шкільна програма, театральне мистецтво в школі і відповідні заняття з акторської майстерності ґрунтуються на певних цільових аспектах. З якою метою керівниками театральних учнівських гуртків розробляються міні-вистави для підлітків за сценарієм в програмі шкільного виховання?
- Активізація розвитку почуття згуртованості та колективізму у дружній обстановці художньої самодіяльності.
- Надання можливості кожному учневі розкрити свої акторські навички та творчі здібності.
- Створення платформи, сприяє розкриттю та самореалізації молоді в ракурсі акторського мистецтва.
Якщо говорити про завдання даної методи сучасного шкільного виховання, чи то сценарії лялькових вистав для підлітків або персоніфіковані ролі (із застосуванням персонажів в інсценуванні різних героїв учнями особисто), – у будь-якому випадку розробка учнівських постановок має перелік конкретних умовностей у злагодженій роботі керівників та учнів.
- Головним завданням учасників вистави вважається створення незвичайного по формі і змісту подання, яке буде зрозумілим і доступним для розуміння кожним глядачем у залі.
- Важливим аспектом є закріплення навичок творчої діяльності, прививаемой педагогами юним представникам майбутнього покоління.
- Суттєвий показник результативності розробленої постановки – винесення самими героями та їхніми глядачами конкретних висновків з показаного дії. Адже кожний спектакль несе в собі якусь конкретну смислове навантаження. І досить важливо, щоб і учасники театрального дії, і ті, хто за їхньою рольовою грою спостерігав протягом усієї постановки, винесли з цієї роботи якийсь важливий для себе урок.
Принципи роботи у шкільному театрі
Розробка музичних, гумористичних, соціальних сценаріїв вистав для підлітків у міні-версіях театральних постановок, як і будь-яка інша виховна робота, грунтується на відповідних принципах побудови етичного сприйняття всього, що відбувається учнями. Про які конкретно принципах йде мова?
- Комунікативні відносини – гра в театралізованих учнівських постановках, так чи інакше, передбачає вироблення почуття якоїсь відповідальності перед своїми колегами-партнерами та перед безпосереднім глядачем.
- Пізнавальний аспект – в ході репетицій учні отримують досвід співпереживання, а також навчаються ставитися один до одного шанобливо.
- Регулятивний аспект – на момент вивчення і опрацювання сюжетної лінії сценарію лялькового спектаклю для підлітків або звичайною постановки з традиційними персонажами у школярів формується емоційне сприйняття навколишнього середовища, видозмінюється світогляд, вони починають інакше сприймати світ, більш глибоко переймаючись сюжетом, грою, взаємовідносинами з партнерами по сцені.
- Виховний аспект – театральні постановки, як і будь-який інший предмет вивчення, мають визначальними якостями виховання в дітей тих чи інших важливих для побудови здорового суспільства рис характеру, а також сприяють зародженню у підлітків глядацької культури, поваги, розуміння і любові до театру.
Соціальний спектакль
Одним з найбільш поширених видів театралізованих постановочних уявлень є соціальний спектакль. Для підлітків 16 років сценарій, що включає проблеми сучасного суспільства, висувається на перші ряди загальної уваги. Сенс в тому, щоб виховні роботи батьків, керівників і педагогів були підкріплені наочними варіаціями розвитку різних подій, які можуть осягнути підлітків у реальному житті. Тут дуже важливо створити таку атмосферу і забезпечити таке подання для глядачів, яка здатна закріпити у свідомості акторів-школярів найголовніші принципи суспільного устрою, а дивляться на них в залі підлітків задуматися про підняту в даному спектаклі темі. Адже саме цей перехідний вік закладає в сприйнятті і характері молодих людей початкові аспекти їх моральних переконань. Те, якими вони стануть у майбутньому, залежить на даному етапі саме від батьків і педагогів, направляють їх по життю і координують їх шлях у дорослий світ.
Найчастіше для подібного роду постановок організовується акторський склад не більше ніж 5-7 осіб. Сценарій вистави для підлітків коротко окреслює сюжетну лінію, головним завданням якої є висвітлення нагальних проблем молоді.
Постановки, що висвітлюють проблеми Сніду
Синдром набутого імунодефіциту – одна з найбільш часто визначаються в старших класах тим, яка актуалізується з досягненням підлітками віку статевого дозрівання. Чума ХХ століття, дане захворювання не підлягає лікуванню, дуже часто висвітлюється на всіляких семінарах, уроках з безпеки життєдіяльності, тематичних зборах, присвячених здоровому способу життя старшокласників. Не дивно, що дана тематика зачіпає і вистави для підлітків. Цікаві сюжетні лінії, змушують глядача перейнятися постановкою, дають можливість і самим акторам-учням відчути на собі частку виникла в суспільстві проблеми – проблеми юнацької безвідповідальності щодо власного здоров’я і життя.
Дія на сцені може розгортатися у різних формах, але подача повинна бути максимально зрозумілою для глядача. Тому найчастіше в темах висвітлення проблеми Сніду керівник театрального гуртка організовує дві сторони подання: одна з них складається з одного-двох провідних, інша (центральна) – з трьох-чотирьох учасників візуалізації відбувається дійства. Вистава починається з вступної промови першого ведучого, коротко характеризує мету відображення на сцені даної постановки. Другий підхоплює мова першого у віршованій формі і протягом усієї постановки віршами коментує те, що відбувається на сцені. Тим часом безмовні актори своїми рухами, мімікою, грою передають настрій, зміст і розшифровку тих слів, які озвучує в цей момент другий ведучий. На задньому фоні звучить мелодія, спочатку романтична, символізує зустріч двох молодих людей протилежної статі, а ближче до кінця – монотонна і сумна, оскільки супроводжує дії на сцені, характеризующему повідомлення молодих людей про їх зараженості смертельним вірусом. У частині епілогу перший ведучий робить заключну підводку, в якій застерігає школярів про те, що випадкові зв’язки не повинні мати місце в житті розумних свідомих представників молоді. Даються напутні слова і їжа для роздумів просмотревшим постановку глядачам.
Постановки, що висвітлюють проблеми наркозалежності та алкоголізму
Не менш важлива соціальна проблема сучасності – залежність від психотропних речовин і алкоголю. Тема особливо актуальна для підліткового покоління, оскільки саме в цьому віці найчастіше діти роблять свій перший вибір: спробувати злоблива речовина або відмовитися від нього. Період дорослішання, який супроводжується жагою пізнання нового, дорослого світу, з можливістю випробувати на собі нові відчуття, пережити нові емоції, зануритися в світ цікавих і захоплюючих подій у реаліях сучасного світу – все це так приваблює юних представників нинішнього суспільства, що вони стрімко поринають у вир нових знайомств, можливостей і пропозицій. Застереження дорослих щодо того, що «курити не можна!», «вживати алкоголь – не можна!», «пробувати заборонені речовини – категорично заборонено!» – всі ці фрази, прищеплений батьками та вчителями з дитинства, відсуваються на другий план на тлі передчуття і неприборканого бажання скуштувати заборонений плід, піти наперекір дорослим, зробити по-своєму і таким чином проявити власне «я». Теоретичні знання швидко стираються з пам’яті і не дають можливості підліткового сприйняття на всі сто відсотків усвідомити і засвоїти небезпека можливих наслідків. Тому театралізовані постановки – ідеальний варіант візуалізації існуючих небезпек.
На зміну традиційним формам роботи – бесід, лекцій, оповідань про шкідливість наркотичних речовин та алкогольних напоїв – приходить візуалізація нагальних проблем як цікавих вистав для підлітків. Така методика роботи, як стверджують керівники театральних гуртків, набагато більш дієва і ефективна. Оскільки подача матеріалу, спрямованого на застереження учнів від вживання шкідливих речовин, засвоюється ними удвічі швидше, усвідомлення побаченого більш переконливо і чітко доносить до хлопців потрібну інформацію.
Як зазвичай виглядає постановка на дану тему?
- Сцена перша: школярі (підлітки) сидять на лавочці і діляться планами на життя після закінчення навчання в школі. Настрій їх піднесений, ними обговорюється майбутнє, повна надій і прагнень.
- Сцена друга: підліткової на вечірці деякі представники старшого покоління молоді пропонують майбутнім випускникам, ще недавно обсуждавшим свої світлі плани, вжити «розважальні» таблетки (курильні суміші, алкогольні напої). Хлопці сумніваються, але в підсумку погоджуються на «трохи», переконуючи себе і всіх оточуючих в тому, що це одночасно і більше не повториться.
- Сцена третя: дія розгортається в дворовому провулку, де під час шкільних занять майбутні випускники зустрічаються знову, але не для того, щоб обговорити, як відновити свою колись відмінну успішність, знизилася до позначки «задовільно» і нижче. Вони обговорюють план придбання нової дози злотворного зілля, а коли розуміють, що фінансів на це у них немає, вирішуються на крадіжку грошей у власних батьків з дому…
- Сцена четверта: один з хлопців потрапляє до лікарні з важким приступом передозування. У цей момент він судорожно обіцяє собі і своїм зневіреним батькам ніколи більше не вживати злощасний отрута, якщо тільки доля подарує йому ще один шанс.
В якості епілогу ведучий розповідає про те, що хлопцям вдалося вилікуватися і зав’язати з жахливою звичкою. Виносяться тези про необхідність свідомого утримання від всіляких спроб спробувати психотропні засоби, щоб наслідки не виявилися в підсумку настільки жалюгідними.
Постановки, що висвітлюють проблеми статевих стосунків і ранньої вагітності
Нерідко в соціальній шкільній програмі висвітлюється аспект статевого дозрівання і випливають з нього всіляких ситуацій у різних сценаріїв вистав. Спілкування підлітків рано чи пізно призводить до виникаючих симпатіями між представниками молоді протилежної статі. Шістнадцять років – той самий вік, коли діти починають відчувати почуття, емоції, сексуальний потяг одне до одного. І в сучасному світі ніхто не соромиться йти на поводу у своєї пристрасті. Хлопці починають займатися сексом занадто рано за мірками постсоціалістичного часу. Батьки можуть навіть не підозрювати, що в житті їх дочки-одинадцятикласниці вже мав місце статевий акт, і не один. І більш небезпечні подібні зв’язку тим, що часто вони відбуваються методом незахищеного статевого контакту. Звідси – вірусні захворювання, в тому числі і СНІД. Звідси – незапланована рання вагітність, зроблений у некваліфікованого фахівця аборт і, як наслідок, подальше безпліддя. Так, можна перекреслити випадкового статевого зв’язком в юнацтві все своє життя. Саме на застереження від подібних ситуацій і спрямовані шкільні постановки з даної тематики.
Святковий спектакль
Однак не всі подання акторської майстерності в школі стосуються соціальної сфери. Іноді постановки зачіпають теми якихось урочистих заходів, святкових днів, важливих подій у житті школи та її мешканців. Керівники театральних гуртків розробляють для підлітків сценарії вистав «Життя прекрасне», «День знань», «День вчителя», «День російської літератури» і багато інші сюжетні інсценування, відповідні конкретним урочистим і пам’ятним дням. Особливо подобаються учням і викладачам постановки за участю персонажів, які мають місце в житті школи наяву: такі уявлення є найбільш популярними, запам’ятовуються і цікавими.
Історичний спектакль
Дуже багато театральні постановки зачіпають події минулих часів. Особливо це стосується тематики Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр. Сценарії вистав для підлітків про війну спрямовані на виховання у школярів бойового духу, поваги до діянь предків, до їхньої праці і спробам захистити свою батьківщину від фашизму. Керівники гуртків намагаються виховати в своїх наступників патріотизм, любов до отчого дому, до рідної землі. Подібні постановки вчать як акторів, так і глядачів почитати самовідданість предків, шанувати їх світлу пам’ять, віддавати належне їх сміливості та мужності, адже можливість мирно існувати подарували нам усім саме вони, колись віддав за це власне життя.
Найчастіше шкільні вистави на подібну тематику починаються з музичного вступу. Практично завжди він супроводжується постановочним номером з хореографічними елементами, виконуваними дівчатами в споконвічно російському вбранні тих часів із заплетеними довгими косами. Крім того, нерідко використовуються вокальні номери з виконанням тематичних пісенних композицій, таких як «Вставай, страна огромная», «Це просто війна», «Березові сни», «Священна війна», «Ми росіяни» і багатьох інших. Одягнені у військову форму і наділені супутнім театральним інвентарем у вигляді імітованої зброї часів ВВВ, хлопці відіграють поставлені керівниками сценки з великим піднесенням і самовіддачею. Кожен переймається на імпровізованій сцені історією і кожен подумки переноситься в ті часи, коли люди керувалися іншими цінностями і дякували долі за кожен прожитий день.
Музичний спектакль
Всіма улюблені сценарії музичних вистав для підлітків старших класів перетворюються сьогодні в тематичні мюзикли. Дівчатам, наприклад, дуже подобається можливість взяти участь в номерах художньої самодіяльності, представити яку-небудь хореографічну постановку, виконати вокальну композицію в ансамблі, проявити свої вміння рухатися і вести себе на сцені, а також продемонструвати свій інтригуючий наряд, водворенный в незвичайний сценічний образ. Хлопці люблять подібного роду театральні постановки за рахунок можливості проявити свої музичні таланти: пограти на гітарі, продемонструвати навички гри на синтезаторі, барабані, саксофоні. Нерідко шкільні програми уроків акторської майстерності включають міні-версію постановки «У джазі тільки дівчата». А новоспечені сучасні модниці, натхненні відомим мюзиклом «Бурлеск», поспішають показати себе в ролі дивовижних танцівниць на шкільній сцені актового залу.
Музичні сценки дають можливість розвиватися творчій уяві підлітків. В цілому предметна основа музичних постановок передбачає відкриття великих можливостей для трансформації сприйняття молодими людьми себе як творчих особистостей. Музичний сценарій для дітей і підлітків служить фундаментальним аспектом у даному напрямку. Це й історична складова театру, і тенденція до сприйняття нинішньої музики, і техніка викладання художньої культури. Важливим моментом у функціонуванні музичного театру при школі є те, що тут підліток може проявити свої особисті якості, свою індивідуальність, свою експресію, чуттєвість, вміння грати ролі в сукупності з проявом своїх музичних талантів, наділяючи при цьому своїх героїв і персонажів якостями і властивостями, притаманними конкретно їм. За допомогою імітації чужих почуттів у кожної окремої постановці, зображуючи емоції своїх героїв, учні пізнають через своїх персонажів і самих себе.
Гумористична вистава
З особливим захопленням хлопці ставляться до різного роду комедійним сценаріями. Підлітковий спектакль гумористичного характеру здатний повеселити публіку, поставити гарний настрій, пожартувати і посміятися разом з глядачем. Останнім часом подібного роду сценки дещо трансформувалися. Сьогодні сценарій комедійного підліткового вистави орієнтований на сучасні методики подання гумористичного жанру. «Камеді-клаб», «Стенд Ап», «Комік-шоу», «Камеді Вумен» – всі ці телевізійні передачі наклали свій відбиток на розуміння підлітками гумору як такого, тому всі вони в своїх сценічних шкільних театральних постановках намагаються бути схожими на відомих російських коміків. Якщо раніше смішний сценарій вистави для підлітків нагадував фрагмент програми «КВН», сьогодні це більш просунутий рівень презентації гумористичних показів.
Взагалі, широта можливих варіацій постановочних сцен комедійного характеру обумовлена величезним спектром тематичної спрямованості. Якщо соціальні вистави обмежені конкретними моделями висвітлення нагальних проблем підростаючого покоління, гумористичні шкільні програмки спрямовані на розвагу, задерикуватий настрій і бажання від душі посміятися. Хлопці нерідко самі придумують сюжетні лінії для своїх вистав: вони пародіюють своїх педагогів, наслідують своїм одноліткам, зображуючи їх яскраві особливості манери поведінки або пародіюючи їх звички. Такому стилю написання сценарію для шкільної комедійної постановки хлопці віддають перевагу найчастіше, адже це справді виглядає забавно, цікаво і органічно. Що важливо: такі ролі школярам набагато легше грати, ніж вживатися в роль яких-небудь інших персонажів.
