Структура педоцентристской дидактики
В рамках цієї концепції структури навчання складають наступні етапи:
- формування відчуття труднощі, пов’язаної з процесом діяльності;
- постановка проблеми, сутності утруднення;
- формулювання гіпотез, їх перевірка при вирішенні проблеми;
- формулювання висновків і відтворення діяльності, використовуючи отримані знання.
Така структура процесу навчання обумовлює використання дослідницького мислення, здійснення наукового пошуку. Завдяки використанню такого підходу можна активізувати пізнавальну діяльність, розвивати мислення, вчити дітей шукати способи вирішення проблем. Однак цю концепцію не розглядають як абсолютну. Існують певні заперечення проти її повсюдного поширення на всі предмети та рівні навчання. Це пов’язано з переоцінкою спонтанної діяльності учнів. Крім того, якщо постійно слідувати в процесі навчання тільки за інтересами дітей, неминуче зникне систематичність процесу, використання навчального матеріалу буде засновано на принципі випадкового відбору, крім того, стане неможливою глибока проробка матеріалу. Ще одним недоліком даної дидактичної концепції є значні тимчасові витрати.
