Педагогіка соціального становлення особистості і відхилень
З одного боку, розвиток відбувається в індивідуальному порядку шляхом зміни тих особливостей і можливостей, які притаманні виключно особистості. З іншого боку, має місце средовая обумовленість. Кожна людина розвивається в різних соціальних умовах, в яких він живе і реалізує себе як особистість. Але не менш важливим фактором є зовнішня соціальна обумовленість, що передбачає відображення в поведінці, світогляді, поглядах засад і традицій конкретного суспільства. Про це у своєму підручнику і каже Мардахаев.
В основах соціальної педагогіки знайшлося місце підрозділу, вивчає причини появи відхилень у розвитку та вихованні людини. Розглядаються способи їх запобігання та усунення. Вивченням даного питання крім Мардахаева в соціальній педагогіці займалися зарубіжні та вітчизняні вчені В. Р. Песталоцці, Ф. А. Дістервег, А. С. Макаренко, Тобто Молленхауер, Ст. Н. Сорока-Россинский. Результати їх досліджень зводяться до єдиного висновку: на соціальні відхилення незрілої особистості впливають три основних фактора:
- індивідуальна схильність;
- соціалізація в суспільстві;
- середовище життєдіяльності і культура.
Значущі позиції в соціальній педагогіці займає виховання та питання, пов’язані з подоланням труднощів у його процесі, супровід і підтримка людини в його соціальному становленні, самореалізації та самовдосконаленні. Усвідомлення і розуміння того, яким чином здійснюється становлення особистості, допомагає наставникам (в цю категорію входять батьки, особи, які їх замінюють, вчителі) передбачити динаміку, відшукати спосіб цілеспрямованого впливу на обставини і умови протікання даних процесів. У цьому полягає суть і основне завдання прикладних розділів соціальної педагогіки, Л. В. Мардахаев повністю дотримується її.
