Проблеми і їх рішення
В нейропсихології вправи для розвитку межполушарного взаємодії розробляються досить давно. Самі особливості взаємної роботи мозкових областей, асиметричність цього процесу вважаються спровокованими біологічними і соціальними чинниками. Неравнозначность функцій мозкових частин спостерігається, коли дитина тільки народжується, але механізми взаємодії остаточно складаються в середньому до чотирнадцятирічному віці, а у деяких – пізніше. Парна мозкова робота являє собою підсумок впливу генетики, соціального оточення підростаючої дитини.
Щоб оцінити особливості конкретного випадку, досліджуваному дають вправи на межполушарное взаємодія, за підсумками яких визначають, які частини тіла можна назвати провідними. Вправи будуються таким чином, щоб оцінити функціональність різних аналізаторів і обґрунтовано зіставити підсумки. Вивчення обумовлено принципом подвійної стимуляції. Класичний варіант – дихотическое слухання.
Розробкою вправ на межполушарное взаємодія, аналізів результатів дослідження, уточненням нюансів випадку та можливостей його корекції займаються фахівці з нейроанатоміі, нейрофізіології. Залучені психологи та науковці з інших близьких областей. Проблему вважають однією з ключових для клінічної психології нашого часу.
