Етап розвитку соціальної науки
Після 1945 року різко зріс інтерес до порівняльного освіти. Особливо це торкнулося два основних аспекти.
- Робота нових і впливових національних і міжнародних організацій, пов’язаних дослідженням, плануванням і реалізацією програм освіти. При цьому велике значення надавалося різних міжнародних проектах.
- Підвищена активність у вивченні та викладанні порівняльної педагогіки як дисципліни в коледжах, університетах, створення дослідницьких центрів. Все це вказує на зсув акценту на соціальні науки.
Сучасні тенденції
В даний час розвиток порівняльної педагогіки характеризується двома однаково сильними тенденціями.
По-перше, стійкістю процесу розширення предметного поля науки. Національна держава залишається найбільш поширеною одиницею аналізу, однак при цьому сфера діяльності розширюється на більш великі (глобальний, регіональний) і більш дрібні (державний, районний, класний, індивідуальний) рівні аналізу. По-друге, парадигма, характерна для періоду початку минулого століття, залишається домінуючою. При цьому існує багато можливостей для її розширення не тільки з точки зору більшої кількості рівнів аналізу, але також з точки зору методів і тим вивчення.
