Все вдосконалюється
Хоча розвиток інклюзивної освіти за кордоном почалося близько півстоліття тому, тільки в останньому десятилітті минулого століття були опубліковані важливі роботи, присвячені цьому питанню. У них особлива увага приділялася батьківського самостійної організації, активності в суспільстві інвалідів повнолітньої вікової групи. Привернули увагу противники вузького підходу до соціалізації, реабілітації, захисту людей з особливими потребами. Саме тоді вперше голосно заговорили про захист прав людей, чиї можливості обмежені в силу особливостей фізіології і психіки, а також про необхідність розширення їх шансів у дорослого самостійного життя. Саме ці публікації стали свого роду каталізатором. Вони привернули увагу широкої громадськості до проблеми освіти інвалідів, на тлі чого розгорілися дискусії про права, можливості, освіту, інтеграції в суспільство.
Історія інклюзивної освіти за кордоном включає чимало досліджень, спрямованих на оцінку ефективності такої програми. Фахівці аналізують підсумки успішності та фінансові вливання в різні системи навчання. Проведені протягом майже десятиліття великі статистичні та аналітичні дослідження наочно показали: інтегрована схема допомагає на рівні адекватних витрат домогтися великих досягнень учнів, тому справедливо вважається вигідною. Втім, за кордоном освітні установи мають право на спеціальну фінансову підтримку, спрямовану саме для забезпечення можливостей інвалідів вчитися. Чим більше таких школярів буде в установі, тим багатшим буде фінансування, що робить зацікавленими в залученні особливих учнів і викладачів, і адміністративний склад.
