Розвиток здібностей учнів
Вчитель потрібно враховувати пізнавальний інтерес школярів як їх виборчу спрямованість на навколишні об’єкти, явища і процеси існуючої дійсності. Для цього педагогу слід демонструвати власні інтелектуальні вміння й емоційні стани. Відомо, що пізнавальний інтерес учнів проявляється як прагнення займатися певною сферою знань. Але для цього необхідний певний стимул, особистісний побудник до подолання труднощів. Необхідно виробити почуття задоволення, радості від пізнавального процесу.
Інтереси школярів формуються по двох каналах:
- через засоби відбору і використання інформації;
- через засоби включення школярів у пізнавальну діяльність.
Перший шлях вважається базовим. Приступаючи до його реалізації, педагог повинен пам’ятати про те, що інформація носить наступний характер:
- змушує учнів думати, уявляти і дивуватися (такого роду інформація викликає бажання пошуку);
- спрямована на зв’язку внутрипредметного і межпредметного характеру;
- орієнтована на використання знань у житті та практичній діяльності.
Реалізація другого шляху враховує ряд вимог, що пред’являються до деятельностному процесу школярів. Вона викликає прагнення знаходити позитивні сторони у навчанні, розвиває уяву і кмітливість. Такого роду інформація націлена на вирішення певних протиріч. Вона змушує вирішувати завдання і проблеми з різних сторін. Нарешті, вона орієнтує на застосування знань в нових умовах. Відбувається це завдяки помітному емоційного відгуку, стимулювання вольового напруги, включення в процес завдань і задач, що передбачають дослідницькі елементи.
Для формування інтелектуальної самостійності учнів вчителю доведеться скористатися деякими основами педагогічної майстерності:
- дисципліна, що містить у собі навчальний матеріал, повинна бути розбита на логічні цілісні частини. Потрібно складати план, пояснювати переходи від однієї складової частини до іншої.
- Необхідно формулювати питання до навчального матеріалу в процесі його осмислення.
- Потрібно вирішувати пізнавальні завдання по ходу складання наочних посібників, а також в умовах створеної вчителем проблемної ситуації.
- Необхідно робити обґрунтовані висновки, співвідносити результати досліджень з познаваемыми явищами, перевіряти їх на достовірність.
Самостійна діяльність учнів може виявлятися у вигляді роботи з навчальними посібниками, у вигляді конспектування, виконання творчих, лабораторних, дослідних та інших робіт.
