Педагогічні здібності
Основи педагогічної майстерності та професійного саморозвитку тісно пов’язані з поруч учительських прийомів – так званих здібностей. На думку ряду дослідників, педагогічні здібності забезпечують підвищення ефективності навчально-виховної діяльності. Вони розглядаються в якості найважливіших елементів у системі педагогічної майстерності.
Здібності педагога є структурними компонентами вчительського професіоналізму і водночас провідними факторами і основами педагогічної майстерності. Навчальний посібник Сластенина містить у собі визначення педагогічних здібностей: це елементи, які розглядаються в якості стійких індивідуальних властивостей педагога, які перебувають у специфічної чутливості до об’єкта і умов педагогічної праці. За допомогою професійних здібностей можуть бути вироблені продуктивні моделі шуканих якостей воспитуемых осіб.
Згідно Івану Андрійовичу Зязюну, сукупність педагогічних здібностей являє собою складну синтезоване поєднання інтелектуальних і психічних властивостей особистості педагога, які обумовлюють успіх його службової діяльності.
Щербаков виділяє кілька професійних здібностей педагога, які утворюють собою складну динамічну структуру. Це конструктивні, організаторські, орієнтаційні, комунікативні, розвиваючі, інформаційні, мобілізаційні, гностичні, дослідні та інші види здібностей. Суть кожного з перерахованих типів зводиться до одного: вміти бачити в дітях хороше і погане, розуміти воспитуемых осіб, відчувати, як вони сприймають отриману інформацію, об’єктивно оцінювати їх здібності, вміння, знання і робочі здібності. Необхідно активно використовувати творчий підхід, добре володіти мовою, вміло організовувати дітей, виявляти педагогічний такт, якісно проводити будь-які форми занять: семінари, лабораторні роботи або лекції. Основи педагогічної майстерності складаються з дрібниць. Об’єднати їх і спробувати грамотно використовувати можна лише за допомогою різних видів педагогічних технологій.
