Діагностика як спосіб навчання мови
Всі наведені вище класифікації рівнів оволодіння мовою крім чисто утилітарного використання можуть бути і способом подальшого навчання. Визначення мовної компетенції саме по собі не має практичного сенсу для учня, крім гордості і надання йому стимулу для поглиблення своїх знань. Однак, якщо проводити діагностику кожної складової комунікативного досвіду, ситуація змінюється.
Зокрема, це дозволяє своєчасно виявити труднощі, що виникають в учня у взаємодії з носіями мови, і вжити заходів щодо їх усунення. Якщо вивчення мови доцільно проводити в групах, то корекція помилок повинна носити індивідуальний характер. Будь-яка, навіть сама точна і ретельно опрацьована система оцінки рівня володіння мовою передбачає наявність абстрактного ідеалу, в той час як для повсякденного або професійного спілкування потрібні не ідеали, а конкретні методи і прийоми комунікації. Усунення труднощів у спілкуванні, оцінка змін у рівні володіння мов (не тільки позитивних, але і негативних) і індивідуальний підхід до учня є базовими вимогами гуманістичної спрямованості сучасної освіти.
