Об’єкти педагогічного проектування
Розробка майбутньої діяльності учнів і вчителів ставить своєю метою створення її можливих варіантів і прогнозування можливих результатів. В якості об’єктів такого проектування розглядаються педагогічні системи, ситуації, а також сам процес навчання. Ознайомимося з ними докладніше.
Педагогічні системи
Це найбільший об’єкт проектування навчальної діяльності. Він являє собою сукупність усіх можливих факторів, які впливають на досягнення основної мети виховання та освіти – розвиток людини.
Педагогічні системи є складними утвореннями, що включають в себе найрізноманітніші елементи. Це:
- люди – учні та педагоги;
- матеріально технічна база – ЕОМ і ТЗН, включаючи і виконувані ними функції.
Кожен з цих елементів володіє власною внутрішньою побудовою, природою і можливостями. Причому, у свою чергу, всіх їх також можна розглядати як окремі системні утворення. Що ж вони собою являють?
Педагогічні системи класифікують на малі, середні, великі і надвеликі. До перших з них відносять ті, які застосовуються в процесі виховання учнів. Якщо розглядати, наприклад, ПТУ, то це системи позанавчальної діяльності, виробничого навчання і т. д.
Компоненти середньої величини являють собою діяльність навчального закладу в цілому. В цьому випадку розглядається його робота з учнями, їх батьками, підприємствами, підприємцями і т. д.
У великі підсистеми входять заклади освіти області, міста та району. Вони являють собою масштабні соціально-педагогічні комплекси, елементами яких, крім училищ і шкіл, є установи виробництва і культури, сфера побутового обслуговування та управління регіоном.
Надвеликі або суперсистеми знаходяться на рівні країв і республік.
Метою кожного з розглянутих компонентів, незважаючи на наявні специфічні ознаки, є розвиток учнів і вчителів, а також їх захист від негативних впливів зовнішнього середовища.
